謝佳佳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)具有多個(gè)版本.，通過(guò)人教版與西師版關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)的文本分析而進(jìn)行全面綜合、分析比較、試圖歸納進(jìn)行分析兩版教材在編寫理念和教材結(jié)構(gòu)和典型案例的異同點(diǎn)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)與整數(shù)的乘法、積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)。它既是小數(shù)乘法的重要組成部分，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)打下基礎(chǔ)。所以通過(guò)研究人教版和西師版數(shù)學(xué)關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容做了相應(yīng)的介紹與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；人教版；西師版；比較分析

現(xiàn)代化教育理念對(duì)于教材的編寫，內(nèi)容的安排要求更加高，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)課堂基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，改變?cè)瓉?lái)的滿堂灌被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而是以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力而輕難、繁、偏、舊的知識(shí)。課本貼近生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用。分析比較尋找兩種版本關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容板塊的差異性，從編寫理念、教材結(jié)構(gòu)、典型案例進(jìn)行闡述。從而為教材編寫和進(jìn)一步研究做一定的參考。

1編寫理念

（1）以學(xué)生的發(fā)展為第一。小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的起始，主要是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，著眼于全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅局限于知識(shí)層面。

（2）將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程放在重要位置。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)象主體是學(xué)生，把學(xué)生的問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決及情感態(tài)度多方面的能力。課堂上更多的注重學(xué)生的參與度，課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生的課堂，把參與度當(dāng)作學(xué)生的理解力和主動(dòng)探究方面的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）重視數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的選擇與安排。改變?cè)械碾y繁偏舊的知識(shí)，轉(zhuǎn)而拓展有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視傳統(tǒng)教育中對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求和基本技能的掌握，較大幅度降低對(duì)繁雜運(yùn)算的要求，對(duì)一些定義、法則、公式不作具體要求。增加圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合的篇幅比率，密切學(xué)生與生活的實(shí)際，編寫出與新課程理念相同的數(shù)學(xué)教材。

（4）與時(shí)俱進(jìn)。利用多媒體教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，而且還吸引學(xué)生的興趣。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育在數(shù)學(xué)教育中占有重要位置，它改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)計(jì)算器和電腦等信息技術(shù)為學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)工具，將精力投入到更多的自主合作探究學(xué)習(xí)中去。

人教版是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的必不可少的工具。教材為數(shù)學(xué)知識(shí)的引入提供學(xué)生熟悉的、能夠理解的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2習(xí)題分析

人教版關(guān)于《小數(shù)乘整數(shù)》教材編寫主要有新課導(dǎo)入（購(gòu)買風(fēng)箏），然后是“做一做”，鞏固練習(xí)。西師版比人教版編寫的板塊更加豐富，比如“課堂活動(dòng)”、“思考題”，接下來(lái)是“練習(xí)一”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)以及聯(lián)系整數(shù)成整數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和提高學(xué)習(xí)興趣。西師版關(guān)于《小數(shù)乘整數(shù)》教材編寫有新課導(dǎo)入（水電費(fèi)，貼近學(xué)生生活），然后是“試一試”、“議一議”、課堂活動(dòng)“練習(xí)一”。從習(xí)題數(shù)量來(lái)說(shuō)，西師版多一些，從習(xí)體類型來(lái)說(shuō)，西師版也多些。從習(xí)體難度來(lái)說(shuō)，人教版更簡(jiǎn)單，西師版更難些。

2.1人教版“小數(shù)乘整數(shù)”的編寫分析

小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，人教版教材利用一副“霾風(fēng)箏”的圖畫引入了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，基本結(jié)構(gòu)是例題講解，再進(jìn)行“做一做”訓(xùn)練，然后就是練習(xí)題強(qiáng)化。從這個(gè)內(nèi)容編排的結(jié)構(gòu)上看，人教版注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的掌握，再以大量習(xí)題進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練，以便學(xué)生能深刻理解所學(xué)內(nèi)容。如下圖所示：

從以上人教版教材截圖內(nèi)容可以看出，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解簡(jiǎn)潔明了，以程序化的形式能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解掌握，并在之后進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，以便學(xué)生能熟練掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。

2.2西師版教材“小數(shù)乘整數(shù)”的編寫分析

小數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容是在五年級(jí)上冊(cè)才引入學(xué)習(xí)，教材通過(guò)情境引入、課堂活動(dòng)等形式展開學(xué)習(xí)。教材通過(guò)這種形式的安排幫助學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)如下圖所示：

從以上教材的截圖可以看出，同樣以學(xué)生了解的購(gòu)買入手，然后直接開始復(fù)習(xí)原來(lái)的方法，之后就是小數(shù)乘整數(shù)新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上分析可看出，在“數(shù)與代數(shù)”中小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容編排上，西師版教材的編寫設(shè)計(jì)既有與人教版教材共有的一些特點(diǎn)，比如進(jìn)行例題的講解，再進(jìn)行習(xí)題的強(qiáng)化，但是又與人教版有所不同，比如西師版教材在內(nèi)容素材選取上更豐富、內(nèi)容呈現(xiàn)形式更多樣，增加“課堂活動(dòng)”、“思考題”等?？梢缘贸?，西師版教材與人版教材的這些共同點(diǎn)都是從新課程引進(jìn)的理念，同時(shí)西師版教材又注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并且引進(jìn)了一些現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)交流的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫麗萍.《小數(shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（04）.

（作者單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院文學(xué)院）