馮曉煒

摘要：高中化學(xué)是一門集理論與實驗為一體的學(xué)科，其中實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S發(fā)揮著重要的作用。隨著素質(zhì)教育的開展，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進行差異化教學(xué)，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們投入到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)效率。所以本文在分析了高中化學(xué)實驗差異教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，從樹立差異教學(xué)理念，設(shè)置差異教學(xué)目標(biāo)，豐富差異教學(xué)方法，優(yōu)化差異教學(xué)評價等幾個方面來探究化學(xué)實驗差異教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；差異教學(xué)；核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)實驗中進行差異教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況中存在的差異，劃分合理的教學(xué)層次，并據(jù)此設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，進行因材施教，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。所以高中化學(xué)實驗的差異教學(xué)有利于提高學(xué)生的宏觀辨識和微觀探究，樹立他們的變化觀念和平衡思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗差異教學(xué)原則

1.1全面性原則

高中化學(xué)實驗的差異化教學(xué)是面向全體學(xué)生的，而不是只針對一部分學(xué)生，要全面了解每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從具體的學(xué)情出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教的進行教學(xué)；同時，全面性原則也要求從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等多個方面進行差異教學(xué)，這樣才能更加全面的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.2有效性原則

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中進行差異教學(xué)要使其真正落實到教學(xué)實踐中去，而不是流于形式，所以要堅持有效性原則。老師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行高效的備課，制定具體的差異教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，進行有效的學(xué)生分組，加強學(xué)生之間的交流互動，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

1.3趣味性原則

在對學(xué)生進行差異教學(xué)的過程中要堅持趣味性原則，不論哪個層次的學(xué)生都要對化學(xué)實驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能更加積極主動的投入到教學(xué)中來。所以在化學(xué)實驗教學(xué)過程中老師要運用多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的選擇，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，學(xué)生的積極性更高。

2基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗差異教學(xué)策略

2.1樹立差異教學(xué)理念

在不同的教學(xué)理念下就會制定不同的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法，所以在高中化學(xué)實驗教學(xué)中首先要樹立差異教學(xué)的理念，根據(jù)學(xué)生的特點為其提供差異性學(xué)習(xí)的機會，營造一種良好的差異教學(xué)的氛圍。在實施差異教學(xué)的過程中，老師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的檔案袋，將學(xué)生不同時期的表現(xiàn)記錄下來，這樣可以縱向形成對比，也能促進學(xué)生的不斷進步；同時，老師要定期參與培訓(xùn)，不斷提高教師差異教學(xué)的能力。

例如，在進行化學(xué)實驗《氨的制取和性質(zhì)氨離子的檢驗》時，我會在實驗的開始就運用差異教學(xué)理念，將學(xué)生進行合理的分層，然后給予學(xué)生一定的時間進行討論，分析這個實驗的過程，猜想最后的實驗結(jié)果，接著再通過具體的實驗操作來驗證自己的猜想，得出實驗結(jié)論。

2.2設(shè)置差異教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)為化學(xué)實驗教學(xué)提供了方向，也使學(xué)生知道自己應(yīng)該將知識掌握到什么程度，所以在進行差異教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置差異教學(xué)的目標(biāo)。這就需要老師通過多種方式盡可能的了解學(xué)生不同的個性特點，包括與學(xué)生交流，和家長溝通等，根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)情制定不同的目標(biāo)，使學(xué)生通過自身的努力最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進行《電解質(zhì)溶液》這個化學(xué)實驗時，首先我會先明確好這個實驗的性質(zhì)，是屬于開放性實驗還是演示實驗或者是探究性實驗，根據(jù)實驗的性質(zhì)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，將這個實驗更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉實驗過程，對于基礎(chǔ)較好，實踐能力強的學(xué)生，引導(dǎo)他們進行實驗探究，更好的發(fā)揮他們的主觀能動性。

2.3豐富差異教學(xué)方法

在高中化學(xué)實驗差異教學(xué)中老師要不斷豐富差異教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)形式更加多樣化，更好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。而教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，不同教學(xué)方法的運用可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進行化學(xué)實驗《葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的性質(zhì)》時，我會先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際思考葡萄糖、蔗糖、淀粉等主要存在于哪些食物中，這對我們有什么樣的作用；然后在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)實驗過程，使不同層次的學(xué)生都能夠掌握化學(xué)實驗內(nèi)容。

2.4優(yōu)化差異教學(xué)評價

教學(xué)評價在化學(xué)實驗差異教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以老師要不斷優(yōu)化差異教學(xué)評價，在評價主體、評價內(nèi)容、評價過程等方面不斷的進行完善，使學(xué)生更好地查漏補缺，了解自己的不足之處并加以改進，更好的樹立化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中進行差異化教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，不斷更新教學(xué)理念，運用差異化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省西安市民興中學(xué)）