陳松濤

摘要：書(shū)法是經(jīng)歷了上千年沉淀的中華文化瑰寶，它擁有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性。學(xué)好書(shū)法不僅是在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展更是具有非常重要的推動(dòng)作用。在高職教學(xué)過(guò)程中高效地進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化審美情趣，還可以有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平，讓學(xué)生在高職教學(xué)過(guò)程中得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職；書(shū)法教學(xué)；實(shí)用性；藝術(shù)性；分析

在高職書(shū)法課程的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重書(shū)法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生練就一手具有靈魂的好字，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)道路發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。教師在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)時(shí)一定要同時(shí)注重書(shū)法的實(shí)用性和藝術(shù)性，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)效率，以此促進(jìn)高職書(shū)法教學(xué)能夠得到更好地開(kāi)展。

1書(shū)法實(shí)用性分析

高職學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，目的就為了傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，最基本的就是要求學(xué)生把字寫(xiě)得干凈、整齊、規(guī)范，讓人在觀看過(guò)程中產(chǎn)生賞心悅目的積極情緒，只有這樣才能讓觀看者一目了然地認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。如果在書(shū)法練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生把字寫(xiě)的隨心所欲，讓人一眼看上去就覺(jué)得雜亂無(wú)張無(wú)法辨認(rèn)，那么就失去了書(shū)法學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。從高職學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一手的好字不僅是為了提升他們的學(xué)習(xí)效率，更是他們將來(lái)在工作中必須具備的硬件條件之一。所以在高職書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要考慮學(xué)生的實(shí)用價(jià)值取向，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)體特點(diǎn)，讓學(xué)生尋找適合自己練習(xí)的書(shū)法字體。其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏也在逐漸的變快，為了緊跟上社會(huì)的腳步，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)時(shí)，還需要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的書(shū)法技能，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和效果可以得到同步的提升。

2書(shū)法藝術(shù)性分析

在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師注重了書(shū)法教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)還應(yīng)該重視書(shū)法教學(xué)的藝術(shù)性。中國(guó)漢字博大精深，經(jīng)歷了上千年的文化沉淀，是我國(guó)非常珍貴的藝術(shù)瑰寶，所以，高職書(shū)法教師在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)時(shí)一定要同時(shí)兼顧書(shū)法教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)能夠有更加客觀全面的認(rèn)識(shí)，以此有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的魅力，能夠積極主動(dòng)地參與到書(shū)法練習(xí)中來(lái)，從而有效地提升高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

書(shū)法主要的藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)在：一是書(shū)法有益于身心健康。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生的練習(xí)效果得到有效的保證，練習(xí)時(shí)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，聚氣凝神，將力度全部運(yùn)用到筆尖上，這樣在練習(xí)過(guò)程中就可以讓學(xué)生靜下心來(lái)放下學(xué)習(xí)的壓力，從而有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情緒；二是書(shū)法練習(xí)可以陶冶情操。在高職教學(xué)過(guò)程中，要想讓書(shū)法教學(xué)效率得到有效地保證，教師在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法漢字的深度理解與體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字的理解進(jìn)行書(shū)法的練習(xí)，不僅可以有效地保證書(shū)法教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生通過(guò)漢字的深層含義不斷地升華自身的情操。

3在高職書(shū)法教學(xué)中同步提升書(shū)法實(shí)用性和藝術(shù)性的策略

在高職書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)職業(yè)生活，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生選擇合適的字體進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，如在日常書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師就可以以硬筆書(shū)法為教學(xué)的主體，軟筆書(shū)法教學(xué)為輔，以楷書(shū)和行楷書(shū)作為突破口，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)法教學(xué)的審美和實(shí)用性。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地改進(jìn)書(shū)法教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生告別一支筆、一張紙、一本字帖的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的書(shū)法展示，播放輕音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，在拓展學(xué)生觀察視野的同時(shí)還可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，以此讓高職書(shū)法教學(xué)能夠得到更加高效地開(kāi)展。為了讓學(xué)生更全面客觀地認(rèn)識(shí)到自己在書(shū)法練習(xí)中的不足，教師還需要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法鑒賞，尋找這些作品中的不足和優(yōu)點(diǎn)，以此不斷地提高學(xué)生的審美能力和審美水平，讓學(xué)生能夠快速的抓住書(shū)法文化的精髓?？偠灾诟呗殨?shū)法教學(xué)過(guò)程中教師要想全面的提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量，就一定要在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)兼顧書(shū)法的實(shí)用性和藝術(shù)性，讓高職書(shū)法教學(xué)效率能夠得到有效地保證。

4結(jié)語(yǔ)

在高職書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)的需求不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行摸索和探究，讓書(shū)法的實(shí)用性和藝術(shù)性可以得到有效的融合，以此從根本上提高學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)效率，讓高職學(xué)校的書(shū)法教學(xué)得到高效開(kāi)展，讓書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生今后人生道路上的一塊光滑而平整鋪路石，推動(dòng)學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。

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（作者單位：四川省眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）