魏美

摘 ?要：高職院校是我國實用型人才的主要輸出地，擔負著向社會不斷輸出更多專業(yè)型人才的重要歷史使命，然而隨著對教育問題認識的不斷加深，如何平衡好思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育間的關系，怎樣培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的高素質人才，成為當前我國亟待解決的重要課題之一，在此，該文對高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的路徑做出以下幾點思考。

關鍵詞：思想政治 ?職業(yè)素養(yǎng) ?路徑解讀

中圖分類號：G711 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0252-02

高職院校擔負著推動中國經(jīng)濟建設不斷向前發(fā)展，促進社會進步的重要歷史使命。近幾年來，人們逐漸認識到高職院校人才培養(yǎng)目標的科學性，基本上消除了對高職院校的偏見，高職生不再是“差生”的代名詞。這些變化離不開高職院校的努力和國家對高職院校的大力扶持。為了切實貫徹高職教學目標，完成其人才培養(yǎng)使命，高職院校在設置教學課程時有意識地兼顧了學生發(fā)展需要的方方面面，但其對專業(yè)性的高需求決定了高職院校對其他科目教學時間的壓縮和犧牲。隨著近幾年社會上各種思想道德問題的頻發(fā)，高職院校管理者開始審視自身發(fā)展過程中存在的問題，由此，兩者的融合問題已經(jīng)成為我國高職院校亟待解決的重點課題之一。

1 ?高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的重要性

在我們的固有印象中，高等教育中的思政教學多是片面化、呆板的理論性教學，其實不然，甚至可以說高職思想政治教學過程是一個立體的、多層面的系統(tǒng)工程，而這個復雜的層級系統(tǒng)的核心部分是“以人為本”的理念，圍繞這這一核心理念，通過多種形式的思政工作對其進行補充和擴展，從而幫助學生塑造健全的人生觀、價值觀和世界觀。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其思想政治教學工作必然具備一般高等教育思政教學工作的共同特質。但高職院校與一般高等教育又有所區(qū)別，它更加傾向于對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在設置教學內容時，往往會從某種程度上犧牲掉文化課，取而代之的是各種實踐性學習機會，旨在向社會企業(yè)輸出更多的一線人才，讓學生就業(yè)即上崗。但這種只注重技能培養(yǎng)，忽視人格養(yǎng)成的教學模式很有可能會造成人才培養(yǎng)出現(xiàn)高能低德等現(xiàn)象的普遍發(fā)生，由此，高職院校的思想政治教育工作引起了社會各界人士的廣泛關注，尤其是用工企業(yè)思想觀念的轉變，企業(yè)在招人的時候不再一味強調專業(yè)技能，在要求學生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)的同時，也提出了相應的思想道德素質要求。為此，高職院校必須轉變人才培養(yǎng)理念，在對學生進行職業(yè)素質教育的過程中有意識地增加思想政治教育比重，從而培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬乓詽M足社會發(fā)展的需要。

2 ?高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可行性

2.1 教育對象相一致

無論是思想政治教育還是職業(yè)素養(yǎng)教育，其教育對象都是廣大的高職在校生，教育對象具有一致性。此外，在實施這兩種教育的過程當中，教師是其主要實施者，教育對象與教育實施者的重疊讓兩者具備了更多融合的可行性。

2.2 教育目標相一致

職業(yè)素養(yǎng)教育的目標在于提高職高生應對職業(yè)需要的能力，增強他們的崗位適應性，而思想政治教育則旨在培養(yǎng)學生形成良好的品德修養(yǎng)和優(yōu)秀的個人意志品質，兩者的教育方向雖然有所差異，但追究其實質，卻都是為了更好地幫助學生的成長，促進其綜合素質的提高。由此，從這一方面來說，無論是思想政治教育還是職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育，都有著一個共同的目標，就是把學生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會建設所需的人才。

2.3 教學內容相互交叉

高職院校思想政治教育并不是完全獨立于其他教學科目以外的，它和其他學科，尤其是職業(yè)素質教育方面的工作是緊密相連的，兩者的教學內容有所交叉、相互依存。在思想政治教育的過程中，教師通過科學的理論幫助學生塑造健康三觀的形成，使學生在科學的人生觀的指導下找到自己的人生目標。而職業(yè)素養(yǎng)教育則較為側重于對學生職業(yè)習慣等方面的培養(yǎng)。從某種程度上說，沒有健康的三觀，自然也就談不上良好的職業(yè)素養(yǎng)，所以職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育兩者相輔相成，在內容上有所交叉，為兩者的融合工作提供了更多的可能性。

3 ?高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的方法

3.1 堅持社會主義核心價值觀的引導效果

隨著我國社會主義理論的不斷完善和發(fā)展，人們對社會主義理念的科學性堅定不移，歷史實踐告訴我們，中國特色社會主義是科學的，是適合我國國情的優(yōu)秀理論成果，而在新的時代，這一科學的理論也得到了相應的發(fā)展，社會主義核心價值觀的提出為我國社會主義的進一步發(fā)展指明了方向，當前，社會主義核心價值觀已成為我國各領域工作者需要堅持的核心內容，在思想政治教育方面自然也不例外。高職院校在開展思想政治教育活動的過程中必須堅持社會主義核心價值觀的核心地位，明確社會主義核心價值觀在青少年思想政治教育中的重要指導作用，讓學生在思想政治教育中認識到自身發(fā)展的主要方向，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導作用，從而讓學生更加自覺地實現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合。例如，針對高職院校采礦專業(yè)的學生，應重點培養(yǎng)學生的責任意識等方面能力的培養(yǎng);針對高職院校會計專業(yè)的學生，則更加需要注重對其精確度等方面的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)建思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的相關課程

高職院校思想政治教育工作與職業(yè)素養(yǎng)教育工作共同致力于促進學生綜合素質的提高，創(chuàng)建思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的相關課程，能夠幫助學生對自身進行更加準確的自我定位，對自身未來的發(fā)展方向有一個清楚的認知。例如，高職院校在學生入學的第一年就應該不斷向學生傳遞科學的思想觀念，培養(yǎng)其辨別是非、獨立思考的能力，從而讓學生在入學之初便能夠清晰地認識自己。在校學習的過程既是知識提高的過程，也是世界觀的完善與矯正的過程，從而幫助其在高職學習期間，遇到更好的自己。第二年，學生的思想觀念已經(jīng)基本成型，這時高職院校應該更加注重對其實踐行動的指導。讓學生們通過思想政治教育活動以及職業(yè)素養(yǎng)教育活動的相互融合更好地完善自己，提升自己的專業(yè)素質，才能夠更好地成長。最后，在學生正式步入社會前，高職院校應該更加注重對學生綜合水平的評估與分析，并以此為依據(jù)來為其提供發(fā)展建議，讓學生有的放矢地在最后的時間里對自己進行查缺補漏，鼓勵學生在溝通與交流中不斷成長。

3.3 利用思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育建立校園文化

校園文化是思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育在課堂之外的融合與溝通。在校園文化建設活動中，高職院校應有意識地在其中融入企業(yè)文化，讓學生在校園中了解社會，明確企業(yè)對人才思想政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的要求。此外，高職教師還可以把更多的人文元素融入到校園文化建設工作當中來，讓學生在歷史氛圍中了解自己所學習的專業(yè)，通過這些多種元素的加入，校園文化氛圍得以更好的建立，幫助學生更加快速地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及政治思想水平。

4 ?結語

綜上所述，思想政治教育在學生三觀形成過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，學生只有樹立好正確的三觀，才能夠更好地適應社會對人才發(fā)展的需要，用更加正確的態(tài)度去對待自己的工作。由此，在高職院校中將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合在一起，能夠幫助學生整體水平的提升，為社會提供更多有用的人才。

參考文獻

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