程寶義

有一首歌叫做《長大后我就成了你》，唱出了學(xué)生對老師的無限深情和向往。當(dāng)自己成為老師后才知道，這份向往中飽含著老師的付出和辛勞，飽含著老師對學(xué)生傾注的無限的愛。

十幾年的班主任工作，身體力行躬耕半畝方塘，讓我明白了教師的愛應(yīng)如春風(fēng)化雨潤物無聲。讓我看到了，在師愛沐浴中，學(xué)生茁壯成長，在師愛的感化下，學(xué)生懂得了感恩和回報。師愛伴隨著美好，伴隨著學(xué)生的成長。

師愛的形式有很多，一次嚴(yán)厲的批評是愛，一個鼓勵的眼神是愛，一句欣賞的話語是愛，一個擊掌的動作是愛……教師的愛如大自然的花朵，千姿百態(tài)，芳香四溢。我嘗試著從不同角度去愛學(xué)生，讓學(xué)生時刻被愛包圍著。

關(guān)注生活細(xì)節(jié)，言傳身教養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

正所謂潤物細(xì)無聲，教育無大事，處處是小節(jié)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要從一件件小事做起。教師要做教育的有心人，在生活細(xì)節(jié)上愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把小事做細(xì)，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

高中生忙于學(xué)習(xí)，往往在生活細(xì)節(jié)上不會照顧自己，也沒時間照顧自己。經(jīng)?？匆妼W(xué)生在瑟瑟秋風(fēng)中還穿著單衣，經(jīng)?？匆妼W(xué)生忘記帶傘而被淋得像落湯雞一樣。為此，我開始關(guān)注天氣預(yù)報。一次下晚自習(xí)時，我在黑板上寫了“氣溫驟降，注意加衣”。學(xué)生們看著黑板露出了會心的微笑。一個小小的提示，是善意是關(guān)心。學(xué)生在接受關(guān)注的同時，也在心底埋下了善良美好的種子。有了這份愛，他們會學(xué)了樂觀、堅強(qiáng)，學(xué)會關(guān)注身邊的人。從接受愛到傳播愛，這就是教育的功勞。

在擔(dān)任高二年級班主任時，為了營造良好的班級環(huán)境，我特別注意抓班級衛(wèi)生。小圖是個生活習(xí)慣比較差的學(xué)生，尤其是亂丟紙屑的壞毛病，很難改正。面對這種情況，我沒有選擇嚴(yán)厲地批評教育，而是注重言傳身教。每次看到他桌旁有紙屑，我就悄悄地把它撿起，扔在垃圾桶里。有時候正在上課，我發(fā)現(xiàn)他的桌子旁邊有垃圾，特意走過去，彎腰撿起。如此堅持了近一個月，有一天我突然發(fā)現(xiàn)不需要再撿了，因為小圖的桌子旁邊已經(jīng)不再有紙屑出現(xiàn)了。我用行動告訴學(xué)生應(yīng)該愛我們生活著的大家庭，愛我們生活的環(huán)境。而我更慶幸我的選擇，用無聲的身體力行教育影響了學(xué)生，我想這種影響將是無比深遠(yuǎn)的，因為我們彎腰拾起的是為人師表的那份坦蕩和崇高。

關(guān)注內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在蜜罐里長大，物質(zhì)上很富足。但由于父母工作忙以及逐年攀升的離婚率，導(dǎo)致很多學(xué)生是物質(zhì)上的富翁，精神上的乞丐。所以很多學(xué)生表現(xiàn)出偏激、乖戾、自私、冷漠的性格。這些都是心靈缺失關(guān)愛的表現(xiàn)。愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，懂得學(xué)生的悲喜，明白學(xué)生的訴求。尊重學(xué)生是愛的秘訣。正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?同樣，教育學(xué)生也應(yīng)像水洗刷掉沾染在“石頭”上的污垢一樣，把學(xué)生的行為巧妙地引到我們期望的方向上來。

小敏，是一個家境富裕的學(xué)生，但其父母因經(jīng)商沒時間照顧她，因此，她把花錢當(dāng)作化解苦悶的方式，認(rèn)為錢可以使她有尊嚴(yán)有面子。她經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的財富。比如，衣服鞋子是什么品牌，零食是哪國進(jìn)口的，等等，接收到其他同學(xué)羨慕的眼神，小敏覺得更驕傲了。對于她的大小姐架勢，時間長了，其他學(xué)生都敬而遠(yuǎn)之。為此，她也很苦惱。于是，我經(jīng)常找她談心，幫助她樹立正確的金錢觀。結(jié)合生活細(xì)節(jié)，我多次告訴小敏，家境富裕是爸媽辛苦付出賺來的，金錢來之不易，作為孩子沒有付出就揮霍錢財是不當(dāng)?shù)男袨?，花自己賺的錢才理直氣壯，同學(xué)們才會真正羨慕她，告訴她金錢要取之有道。同時，我更加關(guān)注學(xué)生物質(zhì)背后的需求，通過談心了解到這正是小敏缺乏自信的表現(xiàn)，她渴望獲得集體的接納。于是我在適當(dāng)情況下多給小敏一些關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)她用自己的友善，而不是外在的東西交到更多朋友，要懂得承擔(dān)，懂得責(zé)任。一次學(xué)校組織給災(zāi)區(qū)捐款，小敏慷慨解囊，我借此鼓勵了她的善舉愛心，由此，小敏真正感受到了同學(xué)們的接納。慢慢的，學(xué)生們也逐漸改變了對她的認(rèn)識。小敏也在我不斷地鼓勵下，改掉了從前的習(xí)氣，一點點地融入到集體中。

從心靈上愛學(xué)生，還要支持學(xué)生的興趣、愛好?，F(xiàn)在的高中生，面對校內(nèi)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對課外鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)班，面對升學(xué)的壓力，大部分的興趣愛好都被壓制了。面對這種情況，我一方面和家長溝通，向家長陳述學(xué)生要全面發(fā)展的意義和價值，一方面又適時鼓勵學(xué)生的興趣愛好，讓每名學(xué)生都能體會到成功的快樂。只有這樣才能使學(xué)生愉快地接受教師所傳授的知識和做人的道理，學(xué)生的表現(xiàn)會更好，成績也有所提高。比如，小盼在黑板報的插圖上為班級爭光了;小斌的籃球打得好，在比賽中爭得了團(tuán)體第一的好成績;小驕的歌唱得好，在校藝術(shù)節(jié)上大受好評。學(xué)生的心靈渴望被認(rèn)可、被尊重，愛學(xué)生就應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈的交融和碰撞。

關(guān)注個體差異，把握愛的尺度因材施教

學(xué)生們來自不同的家庭，遺傳基因不同。父母的素養(yǎng)能力和對學(xué)生的希望也不同。所以，千個學(xué)生，千種心態(tài)，千張面孔。那些成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生固然可愛，那些惹事生非，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要愛。正像王寶強(qiáng)主演的《士兵突擊》中所講的一樣：不拋棄。也像張藝謀導(dǎo)演的電影中，代課老師魏敏芝所說的那樣：一個不能少。作為班主任，應(yīng)像太陽普照萬物一樣，像春雨滋潤大地一樣，關(guān)愛所有的學(xué)生，關(guān)注個體差異，讓每名學(xué)生都感受到來自老師的愛。但是，捫心自問，我們到底在學(xué)生身上投入了多少真愛？尤其是對于問題學(xué)生來講，要愛更要寬容。寬容學(xué)生，可以使學(xué)生有一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、鼓舞的心理體驗，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們不能用死的規(guī)矩來套鮮活的學(xué)生。給學(xué)生一份寬容，給學(xué)生重新整合自己思想的機(jī)會，相信他們會做得更好！

班里曾有過一個行為問題比較突出的男生，好動起哄、挑釁滋事、經(jīng)常遲到曠課、搞惡作劇、頂撞老師、隨意說謊、抽煙打架等都時有發(fā)生。這類問題學(xué)生傳染最快、影響最壞、危害最大，最使老師頭疼。并且這樣的學(xué)生很難與別人建立和諧的人際關(guān)系，很難完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，日后進(jìn)入社會將會面臨更大的人生難題。經(jīng)深入了解，我發(fā)現(xiàn)他生活在單親家庭，父親脾氣十分暴躁，對他輕則罵重則打，從未曾跟孩子親近過，導(dǎo)致他性格孤僻，蠻橫無理。了解這些情況后，我覺得理解他，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，讓他敞開心扉更重要。有心理學(xué)研究表明，期望得到贊許和尊重根深蒂固地存在于人的本性之中，每名學(xué)生都有一種要求自己受到社會或集體尊重的感情。于是，生活中，我注意教育方式的轉(zhuǎn)變，從不當(dāng)眾批評他，低調(diào)處理他的問題，保護(hù)他的自尊心;不全盤否定他，大度寬容，緩解他的緊張心情;妙用表揚(yáng)和獎勵，追根溯源，引發(fā)他的自我管理。遇到學(xué)生犯錯，我先“理解”他們的行為，然后再發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們改正錯誤。長此以往，得出的結(jié)論是“一句鼓勵的話比一千句批評更管用”，激發(fā)問題學(xué)生潛能的關(guān)鍵在于體驗成功。

對于學(xué)生的教育與管理，現(xiàn)代社會有頗多的爭論，有的主張施愛，有的主張從嚴(yán)，其實這些看法都是對嚴(yán)與愛的片面理解，我認(rèn)為按照新課改的要求，要使學(xué)生得到全面發(fā)展，就必須使“嚴(yán)”與“愛”相和諧，把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛，因材施教。對學(xué)生不能愛的太過分，愛的太隨便，不能束的太緊，管的太死。所謂“親其師才能信其道”。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育無從談起。教育教學(xué)中，教師應(yīng)該想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。這樣，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但只愛不嚴(yán)同樣有害，因為師生關(guān)系過于融洽，就會失去老師最基本的威信，將會造成學(xué)生對老師的正確要求不執(zhí)行或執(zhí)行不下。他們往往錯誤地認(rèn)為我和老師的關(guān)系好，即使犯了錯誤，老師也不會把我怎樣，學(xué)生就對你無所畏懼，他們也就無拘無束，放任自由。真正的愛是一種關(guān)心、真誠、奉獻(xiàn)，更是一種尊重、寬容、激勵。真正的嚴(yán)應(yīng)該嚴(yán)之有理、有度、有方，嚴(yán)與愛密切結(jié)合，相輔相成，才能真正發(fā)揮教育的作用。

有人說，老師是枝葉，用養(yǎng)分讓花蕾綻放，用愛心讓果實成熟。有人說，老師是春蠶，是蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師注定要付出，要奉獻(xiàn)。為師之路，是用責(zé)任和愛心鋪就的。

讓愛伴隨學(xué)生的成長，讓學(xué)生的成長中有愛。愛是相互的。每年的教師節(jié)，都會收到學(xué)生的祝福短信。雖然有的學(xué)生已經(jīng)工作了，有的甚至已經(jīng)成家了，但不論是在家鄉(xiāng)還是異地，他們都會在教師節(jié)時，給我發(fā)短信，傳遞著美好和祝福。只有當(dāng)老師，才能收到這樣簡單且純粹的幸福。

面對學(xué)生的感恩，我在感動著，也在思考著。我是因為當(dāng)年播種了愛，今天才能收獲到愛。作為教師，擔(dān)當(dāng)著引領(lǐng)未成年人的責(zé)任。我們讓學(xué)生在愛中成長，就等于我們?yōu)槊魈斓纳鐣鞑?，這是教師的功德、教師的神圣。

讓學(xué)生在愛中成長，讓三尺講臺的每句話，都化作愛的甘霖，催生一朵朵芳香四溢的鮮花。德育工作中師愛常駐，必將桃李芬芳。