張瑜

作為一名初中信息科技學(xué)科的兼職教研員，筆者充分認(rèn)識(shí)到開展科技學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的重要性。網(wǎng)絡(luò)教研可有效改變以往教研活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間與地點(diǎn)等受限的情況，實(shí)現(xiàn)相關(guān)人員一個(gè)都不少、活動(dòng)時(shí)間不設(shè)限、活動(dòng)空間跟著自己走，更好地滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

信息科技學(xué)科開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)還有其自身的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性，應(yīng)成為學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭羊，形成更完善的平臺(tái)、更精準(zhǔn)的模式、更高效的流程，以供其他學(xué)科借鑒。應(yīng)讓信息科技教師參與高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教研并進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，這既是其專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是其專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。信息科技學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研還可以向?qū)W生開放，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教學(xué)與教研，形成大規(guī)模的師生互動(dòng)。

一、構(gòu)建聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研模式

近年來，在區(qū)教育局各級(jí)部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，在信息科技教研員和全體信息科技教師的共同努力下，上海市青浦區(qū)青西片抓住信息科技的學(xué)科特點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究和實(shí)踐，在區(qū)域聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研組的建設(shè)、發(fā)展等各方面都取得了較大進(jìn)展。

1.信息科技學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研組織結(jié)構(gòu)

信息科技青西片教研組（以下簡(jiǎn)稱教研組）是一個(gè)教師隊(duì)伍年輕、團(tuán)結(jié)協(xié)作、行動(dòng)高效的連片學(xué)科組，現(xiàn)由一所城區(qū)學(xué)校（青浦一中）、四所農(nóng)村學(xué)校（珠溪中學(xué)、顏安中學(xué)、金澤中學(xué)、沈巷中學(xué)）組成， 包括城區(qū)教師2名、農(nóng)村教師12名。教研組成立了以兼職教研員、青西片片長(zhǎng)、學(xué)科中心組成員為核心的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修小組，定時(shí)召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議;形成了“教研員領(lǐng)導(dǎo)—聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修小組管理—青西片片長(zhǎng)組織—五所學(xué)校教師落實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)教研模式。由聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修小組制定相關(guān)制度，規(guī)范信息科技青西片教研工作，以城帶鄉(xiāng)進(jìn)行區(qū)域統(tǒng)籌安排，保證教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為青浦區(qū)信息科技教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

2.學(xué)科聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研職責(zé)

在學(xué)科聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修小組中，每個(gè)成員都有明確的職責(zé)。兼職教研員職責(zé)包括：傳達(dá)區(qū)信息科技學(xué)科相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研特色，加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng);開展深度調(diào)研，積極參與教研與教改;強(qiáng)化區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，參與組織協(xié)調(diào)與管理;增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)示范與指導(dǎo)作用。青西片片長(zhǎng)職責(zé)包括：創(chuàng)設(shè)各類網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)校際溝通與交流，協(xié)調(diào)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研;組織網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼，積極引領(lǐng)示范。學(xué)科中心組職責(zé)包括：協(xié)助制定網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)方案，發(fā)揮智囊團(tuán)作用;協(xié)助學(xué)科指導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研示范作用。聯(lián)動(dòng)教師職責(zé)包括：積極參與聯(lián)動(dòng)教研，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流;在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)上提出教學(xué)實(shí)際問題，參與討論和交流;承擔(dān)公開課的開設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)研討案例。

二、創(chuàng)新區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)方式

教研組積極實(shí)踐信息科技學(xué)科新課程理念，深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)習(xí)學(xué)科育人價(jià)值觀，將育人價(jià)值與學(xué)科教研相結(jié)合，充分利用每周二下午的教研時(shí)間，開展聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，進(jìn)行區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)模式的研究和探索，組織開展了“從過程性評(píng)價(jià)看學(xué)科育人”“初中課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施研究”“新課堂實(shí)驗(yàn)研究”等一系列網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)意活動(dòng)，使學(xué)科教研從單一性走向了多樣性、區(qū)域性、聯(lián)動(dòng)性、開放性，提高了信息科技網(wǎng)絡(luò)教研的整體水平。

1.茶館式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)

茶館式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)教研是指在和諧輕松的氛圍中，借助微信、RTX等平臺(tái)，運(yùn)用讀讀、說說、評(píng)評(píng)、議議等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師聯(lián)誼的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)研修方式，主要特點(diǎn)是自由、寬松、愉悅、和諧。這種聯(lián)動(dòng)教研有明確的研修目標(biāo)，主持人通過微信、RTX系統(tǒng)建立學(xué)科群，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行適切的調(diào)控，教師則緊密圍繞研修主題開展RTX網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。在輕松和諧的氛圍中，促進(jìn)教師們發(fā)散思考、開拓創(chuàng)新。

如2018年下半年，教研組以區(qū)信息科技學(xué)科教研計(jì)劃為活動(dòng)指導(dǎo)綱領(lǐng)，采用了茶館式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)方式，結(jié)合區(qū)新課堂實(shí)驗(yàn)討論學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，聯(lián)動(dòng)教師積極討論，熱烈發(fā)言，互動(dòng)良好。有的教師認(rèn)為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單的目的是引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)先練;有的認(rèn)為有效利用學(xué)習(xí)單能使學(xué)生帶著問題和情感快速融入課堂。

2.論壇式網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

論壇式開放互動(dòng)教研是指圍繞一個(gè)明確的、有意義的主題，通過相互討論、交流、解疑，在思維火花的碰撞中實(shí)現(xiàn)集思廣益，促進(jìn)教師開放和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)研修方式，主要特點(diǎn)是可操作性、開放性、引領(lǐng)性。近年來，教研組經(jīng)常結(jié)合區(qū)學(xué)科論壇進(jìn)行廣泛而深入的教學(xué)研討，促使青年教師快速成長(zhǎng)。

如2018年度第一學(xué)期，教研組舉行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和配套案例實(shí)踐”等系列論壇。信息科技教師圍繞網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主題，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套案例實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行了廣泛而深刻的研討，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，大膽闡述見解，在論壇中以跟帖進(jìn)行精彩回復(fù)，交流和傳播了許多創(chuàng)新的思想和觀點(diǎn)。

3.競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)互助

競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)互助教研通過豐富多彩的競(jìng)賽形式進(jìn)行教學(xué)比武，對(duì)教師各具特色的教學(xué)方式、方法等進(jìn)行深入細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)對(duì)比研討和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與探究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)互助與共同發(fā)展，主要特點(diǎn)是競(jìng)賽與合作。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教研能力的提高，青西片教研組積極組織開展了各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師踴躍參與教師說課比賽和同課異構(gòu)等活動(dòng)，并將過程性資料上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。全體信息科技教師都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比研討，區(qū)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和五所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)賽事活動(dòng)給予了高度重視，根據(jù)賽事需要，落實(shí)場(chǎng)地、裁判及工作人員，將任務(wù)具體到人，很好地展現(xiàn)了創(chuàng)新與合作的精神，為競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)互助提供了有力保障。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)教研的內(nèi)涵

1.立足學(xué)科，建立三維立體網(wǎng)絡(luò)研課模式

青西片教研組以城帶鄉(xiāng)，立足信息科技學(xué)科，以典型課例為素材，教師同課異構(gòu)，同年級(jí)教師全員參與，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀摩和研討，幫助教師提高課堂駕馭能力，完善“實(shí)踐反思—互助—專業(yè)引領(lǐng)”的三維立體課堂網(wǎng)絡(luò)研究模式，形成了區(qū)域聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修的特色發(fā)展。

一是實(shí)踐反思。組織教師在互動(dòng)教研活動(dòng)中開課，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上記錄教學(xué)過程。開課教師結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行“三實(shí)踐兩反思”，從中獲得靈感，開拓教學(xué)新思路。

二是互助。參與教研的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)開課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)意見，特別針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等給出中肯的建議，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)信息，供開課教師參考。

三是專業(yè)引領(lǐng)。組織教師結(jié)合整個(gè)研課活動(dòng)的過程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)析，使教師能學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，并內(nèi)化為有個(gè)人特色的認(rèn)識(shí)與操作元素，科學(xué)地貫徹并落實(shí)于課改實(shí)踐，從而不斷提升科研素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

2.資源共享，發(fā)展三級(jí)管理模式

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源共享，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)展“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，三級(jí)管理，三級(jí)評(píng)價(jià)”的管理模式，優(yōu)化區(qū)域網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！叭?jí)網(wǎng)絡(luò)”指以網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍劃分為片區(qū)、學(xué)校、教師三級(jí)?！叭?jí)管理”指網(wǎng)絡(luò)的管理層級(jí)，第一級(jí)管理者為聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研小組，第二級(jí)管理者為五所基層學(xué)校信息科技學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，第三級(jí)管理者為五所基層學(xué)校的信息科技教師?！叭?jí)評(píng)價(jià)”指通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)的區(qū)片、學(xué)校對(duì)教師個(gè)體，以及教師對(duì)自己的三級(jí)評(píng)價(jià)。五所基層學(xué)校結(jié)合片級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)價(jià)，以及綜合參考教師自評(píng)，對(duì)本校信息科技教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研綜合測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果歸入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)（見表1）。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能

推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)研究互動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，讓信息科技教師通過三維立體研課網(wǎng)絡(luò)模式深入了解為什么教、教什么、怎么教，真正促進(jìn)每一位教師提升專業(yè)素養(yǎng)，獲得專業(yè)成長(zhǎng)。此外，使學(xué)生能利用所學(xué)信息科技知識(shí)參與評(píng)價(jià)教學(xué)與教研，形成了大規(guī)模的師生互動(dòng)，既是對(duì)教師教學(xué)教研的評(píng)測(cè)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)。

總之，不同的網(wǎng)絡(luò)教研模式和評(píng)價(jià)方式最終都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。即都是為了在學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中使新課程的教學(xué)改革順利開展，使信息科技的教研水平不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、成績(jī)和展望

近年來，信息科技教研組的成員不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持新課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視教科研工作，取得了多方面的成績(jī)。如組織學(xué)生參與市、區(qū)級(jí)電腦作品制作比賽并多次獲獎(jiǎng);教師撰寫的論文、案例曾多次獲得國(guó)家、市、區(qū)級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng);教師執(zhí)教的公開課多次獲得區(qū)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，得到了區(qū)內(nèi)專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

信息科技學(xué)科區(qū)域聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研不僅增長(zhǎng)了教師的專業(yè)知識(shí)，拓展了教師的科研視野，還培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升了教師的信息素養(yǎng)和學(xué)科育人素養(yǎng)。未來，信息科技學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)教研工作還要進(jìn)一步構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的組織文化，更好地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，達(dá)成學(xué)科課程愿景，讓信息科技教師在信息時(shí)代的召喚下，在學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)戰(zhàn)演練中飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）