何浩 鄒本燦

每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽捕加谐晒Φ目释Ｓ绕涫寝r(nóng)村學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差、學(xué)習(xí)環(huán)境不盡如人意，所以他們更需要優(yōu)質(zhì)的教育，以助推他們實(shí)現(xiàn)成人成才的夢想。作為農(nóng)村中學(xué)的校長，應(yīng)具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?、前瞻的視野和?chuàng)新的精神，為廣大師生的發(fā)展搭建廣闊的舞臺，為打造農(nóng)村素質(zhì)教育特色學(xué)校砥礪前行。下面，以山東省寧陽第二十中學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)校在促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校發(fā)展方面應(yīng)具有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、擔(dān)當(dāng)，積蓄了學(xué)校發(fā)展的動力

擔(dān)當(dāng)，是一種情懷，是一種能力，更是一種責(zé)任。它需要長久地經(jīng)營、積淀和培養(yǎng)，從而內(nèi)化成一種自覺行為。為了涵養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部、師生們的擔(dān)當(dāng)情懷，學(xué)校采取了以下有效措施。

一是提煉以擔(dān)當(dāng)為特色的辦學(xué)理念。結(jié)合學(xué)校地處偏遠(yuǎn)、教育技術(shù)落后、師生安于現(xiàn)狀的實(shí)際，學(xué)校提出了“為學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“教育教學(xué)高質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展高素質(zhì)、師資建設(shè)高水平、校園文化高品位、辦學(xué)條件高層次”的辦學(xué)追求，對各項(xiàng)工作提出了明確的目標(biāo)：要求每一個(gè)管理干部要做到“守土有責(zé)”，在完成既定工作的同時(shí)也要有所創(chuàng)新;要求每一位教師要善于思辨，在履職盡責(zé)的同時(shí)也要有所建樹;要求每一個(gè)學(xué)生要志向遠(yuǎn)大，在學(xué)好文化知識的同時(shí)也要提高綜合素養(yǎng)。這夯實(shí)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的思想基礎(chǔ)。

二是提升以擔(dān)當(dāng)為核心的學(xué)校價(jià)值觀。學(xué)校組織師生觀看了《甲午風(fēng)云》《開國大典》《最美教師頒獎晚會》等影片，舉辦了“學(xué)校，我的家園”“祖國，我愛你”等主題演講活動，加強(qiáng)了對師生的價(jià)值觀和人生觀教育，使師生迸發(fā)出了強(qiáng)大的向心力和凝聚力，為學(xué)校的快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐力量。

三是推進(jìn)以擔(dān)當(dāng)為核心的人本化管理。學(xué)校在堅(jiān)持“工作方法求改進(jìn)，工作措施求創(chuàng)新，工作效益求提高，工作推進(jìn)抓細(xì)節(jié)”的基礎(chǔ)上形成了“包容、民主、合作、競爭”的管理文化。包容，是尊重個(gè)體差異，是人本化管理的前提;民主與合作攜手共進(jìn)，能取長補(bǔ)短，是人本化管理的雙擎;競爭，是擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新，是人本化管理的樞紐，更是管理效益最大化的保證。

四是推進(jìn)管理評價(jià)的創(chuàng)新。學(xué)校在借鑒傳統(tǒng)評價(jià)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“學(xué)校評價(jià)、干部評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)”的四級評價(jià)體系。學(xué)校評價(jià)內(nèi)容包括“發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)、年度工作的考核、社會滿意度”等，由校委會和家長委員會組成人員來評定，責(zé)任人是校長;干部評價(jià)內(nèi)容包括“工作業(yè)績、民主評議、創(chuàng)新工作”等，由校委會和工會組成人員來評定，責(zé)任人是部門主要負(fù)責(zé)人;教師評價(jià)內(nèi)容包括“師德修養(yǎng)、專業(yè)成長、民主評議”等，由教導(dǎo)處、政教處和級部組成人員考來核，責(zé)任人是教師;學(xué)生評價(jià)內(nèi)容包括“品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、素質(zhì)測評”等，由教導(dǎo)處、政教處、教師、學(xué)生代表組成評委予以考核評定，責(zé)任人是學(xué)生。這樣，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任都很明確，增強(qiáng)了每一個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，形成了“百舸爭流”的可喜局面。

二、擔(dān)當(dāng)，讓干部淬火成鋼

為鍛造一支思想過硬、素質(zhì)優(yōu)良的干部隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)施了“一講三亮兩結(jié)合”建設(shè)工程。

一講，即講慎微。“不矜細(xì)行，終累大德?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)規(guī)范自身言行，端正自己的工作態(tài)度，慎微篤行，說有利于團(tuán)結(jié)和發(fā)展的話，做有益于教師和學(xué)生的事，以服務(wù)為宗旨，砥礪前行。

三亮，即一亮身份、二亮責(zé)任、三亮擔(dān)當(dāng)。一亮身份，黨員要佩戴黨徽，每一個(gè)干部的桌上要有工作座右銘。只有敢于喊出“向我看齊”，才能充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用。二亮責(zé)任，每一個(gè)中層干部都要經(jīng)過答辯、民主評議等環(huán)節(jié)產(chǎn)生，都必須“亮”出承諾，時(shí)時(shí)處于教職工的監(jiān)督之下，這樣才能永葆工作激情。三亮擔(dān)當(dāng)，在學(xué)校應(yīng)急處置、輿情應(yīng)對等方面，領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于承擔(dān)，進(jìn)行合理處理與解釋，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

兩結(jié)合，即學(xué)習(xí)能力、思維能力和平時(shí)的工作相結(jié)合，重在服務(wù)能力的提高;決策能力、創(chuàng)造能力和執(zhí)行力相結(jié)合，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠基。

三、擔(dān)當(dāng)，讓教師走向成功

為了凸顯教師在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，學(xué)校提出了“一體兩翼”的教師發(fā)展規(guī)劃?！耙惑w”即以教師為主體，強(qiáng)力推進(jìn)師德建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展，以教師的成長促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皟梢怼?，一是組織觀看先模人物影像，舉辦“感動校園人物”和“十佳師德標(biāo)兵”評選活動，使教師凈化內(nèi)心，把責(zé)任放在首位。二是實(shí)施“三五二”教師專業(yè)發(fā)展工程?！叭笔侵浮叭齻€(gè)關(guān)注”，即關(guān)注課程改革的推進(jìn)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高;關(guān)注教學(xué)資源的充分利用與教學(xué)風(fēng)格的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的多元化和教學(xué)效益的最大化;關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律和社會需求的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長?！拔濉笔侵浮拔鍌€(gè)善于”，即善于傾聽學(xué)生的訴說，能夠解讀學(xué)生健康成長的心靈密碼;善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集有關(guān)學(xué)科建設(shè)的信息，打破農(nóng)村學(xué)校資源匱乏瓶頸;善于撰寫讀書筆記，積蓄教學(xué)張力;善于交流，不斷消除教學(xué)中的“頑疾”;善于總結(jié)，反芻教學(xué)，在實(shí)踐中尋求新突破?！岸笔侵复龠M(jìn)教師“教學(xué)有風(fēng)格”轉(zhuǎn)變的兩個(gè)平臺，即“草根課題研究平臺”和“教學(xué)共同體”平臺，重在交流經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生幸福成長

健康成長就是學(xué)生最大的幸福。為此，學(xué)校做了大量的工作。

一是通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展德育活動和特色課堂教學(xué)不斷提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并付諸實(shí)踐，進(jìn)而充分感受到素質(zhì)教育帶來的幸福。

二是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的設(shè)置要求，開全課程，開足課時(shí)，以發(fā)展性評價(jià)作為學(xué)生評價(jià)的指標(biāo)，注重學(xué)生的課堂參與和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生既有“索難問疑”的歷程，又有“柳暗花明”的頓悟，充分感受到智力成長的幸福。

三是通過開展“陽光體育”“我是種田小能手”等實(shí)踐活動，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，讓他們在設(shè)計(jì)、組織和實(shí)踐中體驗(yàn)“當(dāng)家”的感覺，繼而提高他們的實(shí)踐能力，讓他們體驗(yàn)到特長發(fā)展的幸福。

四是通過愛心說吧、QQ愛心群和陽光飛信等，為學(xué)生解疑答惑，化解學(xué)生心靈的“枷鎖”，掃除成長的“陰霾”，使學(xué)生快樂地成長，充分感受到人格完善、心理健全的幸福。

今后，“寧陽二十中人”將以超前發(fā)展的意識、敢為人先的精神，凝心聚氣，鼎力前行，努力將學(xué)校建設(shè)成為農(nóng)村素質(zhì)教育的特色學(xué)校，更好地推動區(qū)域教育跨越式發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）