伍洋帆
【摘 要】我園所處的嶺南地區(qū),有著眾多流行于民間的、富有嶺南特色的體育游戲,如跳皮筋、踢毽子、劃龍舟、舞龍舞獅等等,這些游戲是一系列融合了運(yùn)動、游戲和
快樂精神的身體鍛煉活動,其內(nèi)容豐富、玩法有趣、簡單易學(xué)、取材便利。因此,我嘗試對這些體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?,傳承其中積極向上的游戲精神和獨(dú)特的游戲技巧,將之作為一種課程資源,融入到幼兒園晨間戶外活動中,我通過廣泛收集民間游戲,精心甄選和分類,確定適合大班年齡段后進(jìn)行改編與創(chuàng)新,整合家園資源共同指導(dǎo)的策略開展晨間活動,通過實踐表明,嶺南民間游戲在晨間開展不僅豐富晨間活動,從而輔助發(fā)展幼兒走、跑、跳、投、鉆、平衡等動作技能,達(dá)到讓幼兒鍛煉身體,增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),具有一定的參考性。
【關(guān)鍵詞】嶺南民間游戲;大班;晨間;戶外活動;實踐研究
【中圖分類號】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)16-0058-01
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“開展豐富多樣的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。在幼兒園中,幼兒一切活動的開展均始于晨間活動,因此,保證晨間活動的質(zhì)量,有計劃有序有組織的開展晨間活動,對于幼兒一天的學(xué)習(xí)生活具有直接和間接影響。通過戶外活動,幼兒可以與大自然親密接觸,呼吸戶外的新鮮空氣,沐浴明媚的陽光,增強(qiáng)他們的體質(zhì),進(jìn)一步提升幼兒抵御疾病的免疫力,而我園所處的嶺南地區(qū),有著眾多流行于民間的、富有嶺南特色的體育游戲,如跳皮筋、踢毽子、劃龍舟、舞獅舞龍等等,這些游戲是一系列融合了運(yùn)動、游戲和快樂精神的身體鍛煉活動,其內(nèi)容豐富、玩法有趣、簡單易學(xué)、取材方便。因此,我嘗試對這些民間體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?,傳承其中積極向上的游戲精神和獨(dú)特的游戲技巧,將之作為一種課程資源,融入到幼兒園晨間戶外活動中。目前我園大班晨間活動的組織實施中,存在的問題主要有:
1.幼兒方面:機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主,戶外游戲中,很多時候活動內(nèi)容是教師選定,教師規(guī)定在一定的場地,并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動作,缺乏主動性。
2.教師方面:教師對晨間活動的認(rèn)識不夠重視,認(rèn)識欠缺,僅僅為幼兒提供材料,沒有指導(dǎo)和觀察幼兒,使晨間活動欠缺針對性。
3.器械設(shè)備方面:幼兒園的運(yùn)動器械和設(shè)備還不夠完善?,F(xiàn)階段中,幼兒園提供的一些固定設(shè)施,滑梯、蕩椅、鉆圈、皮球、沙包、高蹺和跳繩等,但這些東西在使用的過程中一成不變,孩子玩久了也就膩了。
針對以上問題,如何利用嶺南民間游戲激發(fā)大班幼兒晨間戶外活動的興趣?如何讓幼兒在晨間戶外活動中體現(xiàn)自主、自發(fā)、自由性?教師如何選擇民間游戲內(nèi)容,如何運(yùn)用組織策略來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?引發(fā)了我的思考,基于此,我提出了本課題的研究。
一、嶺南民間民間游戲資源的甄選
民間游戲內(nèi)容繁多,不是所有都適合幼兒,只有經(jīng)過篩選和改良的嶺南民間游戲才能成為幼兒園的教學(xué)資源,于是,我從幼兒的運(yùn)動特點、運(yùn)動的發(fā)展情況出發(fā),充分發(fā)掘篩選,把優(yōu)質(zhì)的嶺南民間游戲引入到幼兒的晨間活動。
1.對嶺南民間游戲的甄選和整理。
(1)收集與甄選。
課題實施初階段,首先動員家長,通過調(diào)查問卷、家長會等形式和家長一起回憶、收集素材。其次采用網(wǎng)上查詢等方式整理民間游戲。最后走訪民間游戲發(fā)源地,通過民間風(fēng)采進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄,如我們走訪佛山市南海區(qū)疊窖村,“爬龍船”是該村每年的傳統(tǒng)體育項目,于是我們走訪當(dāng)?shù)卮迕瘢蛩麄冊敿?xì)了解嶺南地區(qū)“爬龍船”的歷史和比賽的方法等,并結(jié)合本園的實際進(jìn)行改良,在體育活動中開展“旱地爬龍船”,的游戲。
(2)整理與分類。
在對民間游戲進(jìn)行初步甄選后,我依據(jù)體育課程的理論和游戲理論,對其進(jìn)行分類,根據(jù)大班幼兒的走、跑、跳、鉆、平衡等動作發(fā)展要求,對這些傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行分類,有竹子類(竹竿舞、踩高蹺、爬竹梯等);繩子類(跳皮筋、花式跳繩等);角色類(斗雞、木偶人、貼人等),便于老師更好地了解和掌握相關(guān)游戲的組織方法。
二、嶺南民間游戲的改編和創(chuàng)新
1.民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行改良與創(chuàng)新。
(1)整合法。
整合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧,根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平有機(jī)整合在一起,比如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪刀、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起,并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。
(2)拓展法。
拓展法就是根據(jù)具體游戲的內(nèi)容,在保持原有的游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上,對其游戲的整個內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展,比如“跳房子”游戲深受孩子們的喜愛,但其游戲是在一個平面上跳,不符合大班孩子的年齡特點,于是我就把“跳房子”進(jìn)行改編為“跳方格”,用紙皮做成方格放在地上讓孩子學(xué)習(xí)跳,鼓勵孩子三三兩兩組合跳,并把整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展,鼓勵孩子擺放不同的圖形,然后練習(xí)跳,這樣孩子跳的方式多樣化,游戲氣氛也很活躍。
2.游戲的組織形式、材料投放形式進(jìn)行改編和創(chuàng)新。
(1)在游戲的組織上,首先是分散集合相結(jié)合,如在跳繩的游戲中,我為幼兒提供了各種各樣的跳繩,讓幼兒自由選擇后分散玩,我在觀察中發(fā)現(xiàn),在分散活動中幼兒非常有創(chuàng)意,想出了許多的玩跳繩的方法,有二人搖繩,一人或多人跳的,有一人在前面跳,一人在后面跟跳。以一人獨(dú)跳的變化最多,有雙腳跳,單腳跳、邁門檻等。其次是分層次組織,注重個體經(jīng)驗,關(guān)心不同發(fā)展水平幼兒的不同需求,力爭每一位幼兒都能在不同的層次上獲得滿足。如“斗雞”游戲中,平衡能力弱的幼兒就將一只腳盤起來,而對平衡能力好的幼兒,則要將一只腳盤起來,用手抓住腳脖子開始跳躍著進(jìn)行簡單的游戲。最后教師是游戲的合作者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)與幼兒保持伙伴的關(guān)系,以伙伴的關(guān)系參與到幼兒的活動中,與其建立平等互信,相互依托,相互激勵的良好關(guān)系,以身作則向幼兒展示正確的行為。
(2)在游戲材料的投放形式上,由于晨間活動孩子來園的時間不一樣,所以在材料投放上要拼裝形式的材料為主,可以單獨(dú)玩,也可以拼起來小組玩,比如舞龍,我用紙皮做成龍身,用紙筒把龍身撐起來(每節(jié)都是獨(dú)立的),再將每節(jié)紙筒之間用橡皮筋連起來(可自由連、放),就這樣當(dāng)孩子舉起來的時候就出現(xiàn)了一條龍,單獨(dú)玩和小組玩都有不同程度的鍛煉,也有不同的體驗。另外材料投放上也要尊重幼兒選擇,以投放天然的半成品材料為主,并要讓孩子積極動手動腦,讓其在操作材料的過程中,發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具,并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。
三、整合家園資源,提高游戲的影響力
自從民間游戲在晨間活動開展以后,勾起了家長童年的回憶,家長們對兒時的游戲往往難以忘懷且津津樂道,這對幼兒園挖掘和開展民間游戲推動極大,家長是一個最為積極、豐富的活資源。《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”教師應(yīng)積極開發(fā)和利用家長的教育資源,引導(dǎo)家長共同參與,共同為孩子提供支持與幫助,因此我邀請家長走進(jìn)課堂,開展“家長助教”活動,“家長老師”通過改編創(chuàng)新,講解示范,分組練習(xí)等形式和孩子們一起學(xué)習(xí),我們將游戲的內(nèi)容,玩法,活動照片張貼在宣傳欄和發(fā)布校園新聞,還布置親子互動游戲,讓孩子利用周末和家長一起玩民間游戲,并拍照發(fā)到班群,這樣的做法吸引了更多的家長關(guān)注與參與,同時,家長通過和孩子共同的游戲,了解孩子在園的發(fā)展情況,家園共同關(guān)注并促進(jìn)孩子的發(fā)展,為孩子生活在和諧、愉快的世界里創(chuàng)造了契機(jī)。
四、研究階段幼兒體能測查的數(shù)據(jù)分析
在開展課題初階段2017年10月,我們對大班幼兒進(jìn)行了基本動作發(fā)展的測查,測量人數(shù)105人,測量對象大班級,由保建醫(yī)生及班上老師對幼兒進(jìn)行逐個測試,內(nèi)容包括走、跑、跳、鉆、投擲、平衡等5個項目,評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《托幼機(jī)構(gòu)幼兒發(fā)展測查標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指標(biāo)評分,如圖所示。
表Ⅰ 5-6歲幼兒基本動作發(fā)展目標(biāo)測量評估表(前測)
在2018年的4月對幼兒動作發(fā)展跟蹤進(jìn)行了后期的測查,前后測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,如表Ⅱ所示:
從表Ⅰ表二Ⅱ可以看出,后測的幼兒動作展情況比前側(cè)時的數(shù)據(jù)有所提高,慢跑、跨跳、鉆、平衡自轉(zhuǎn)4個項目合格率最高,發(fā)展最好;其次閉目平衡走、立定跳遠(yuǎn)、縱跳觸物,單腳連跳等項目稍弱,有待加強(qiáng)訓(xùn)練提高;而快跑與投擲合格率最低,很多幼兒沒有投擲的方法和技巧,由于鍛煉較少上肢力量不理想,測試時也完全是隨意動作根據(jù),需要有計劃有目的的訓(xùn)練。
五、結(jié)語
在嶺南民間體育游戲引入大班晨間活動的實踐過程中,我們深切感受到民間游戲不僅豐富了幼兒的晨間活動,更重要的是幼兒在民間游戲玩耍的過程中促進(jìn)發(fā)展幼兒走、跑、跳、投、鉆、平衡等動作技能,達(dá)到讓幼兒鍛煉身體,增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),讓我們繼續(xù)傳承民間游戲,讓晨間活動精彩起來,讓民間游戲這朵小花在幼兒園和家庭教育中開得更加艷麗、光彩。
參考文獻(xiàn)
著作:[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].江蘇教育出版社,2002.4.
著作:[2]智學(xué),張建歲主編.《民間游戲在幼兒園活動中的應(yīng)用》.北京.高等教育出版社,2010.10.
著作:[3]李季湄,馮曉霞主編.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社,2013.3.