岳泰

摘 要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科，屬于自然科學(xué)范疇，很多的化學(xué)結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中獲取的，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，不但能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，構(gòu)建出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂。主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，高中化學(xué)中有很多抽象概念和理論，學(xué)生理解難度比較大，單純依靠教師語言講解很難消化知識(shí)，容易形成疑難知識(shí)的累積。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，大部分的化學(xué)結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)獲取的，實(shí)驗(yàn)過程中往往伴隨著神奇現(xiàn)象，能夠滿足高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)好奇心和探究欲，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)印象，幫助他們更快消化和理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力發(fā)展。目前，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不容樂觀，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有這樣才能提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師將主要的精力放在知識(shí)灌輸上，希望在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能傳授給學(xué)生更多知識(shí)，普遍存在著不重視課前導(dǎo)入的問題，認(rèn)為課前導(dǎo)入對(duì)高中生作用不是很大，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在很大程度上影響了化學(xué)教學(xué)發(fā)展。無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，課前導(dǎo)入都發(fā)揮著重要作用，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，有效的課前導(dǎo)入可以最大化地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將他們的吸引力集中到課堂上，讓學(xué)生思維更加活躍，為接下來的化學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新的過程中，要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，讓實(shí)驗(yàn)課堂變得趣味橫生，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。比如在學(xué)習(xí)《過氧化鈉性質(zhì)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要在脫脂棉中包入過氧化鈉，然后讓學(xué)生在上面滴水，最后就是讓學(xué)生卷一個(gè)紙筒對(duì)著棉包吹起，這時(shí)學(xué)生就會(huì)被眼前的景象震撼，棉包竟然燃燒起來，這與他們的認(rèn)知規(guī)律是相違背的，學(xué)生的求知欲會(huì)空前高漲，迫切想要知道實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)一下子被激發(fā)出來，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)和積極。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究

高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識(shí)，并且具有極強(qiáng)的探究欲，教師要把握學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，讓他們參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的過程中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@取化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師很少讓學(xué)生動(dòng)手操作，更多時(shí)候是教師在講臺(tái)上示范操作，學(xué)生在下面觀察實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生就能更快消化化學(xué)概念，從中掌握物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律。但是，教師主導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)弊端，那就是學(xué)生不能親身參與到實(shí)驗(yàn)中去，后面學(xué)生很可能觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，限制學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)成效。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，尊重學(xué)生課堂主體地位，遇到實(shí)驗(yàn)過程不是很復(fù)雜的、安全系數(shù)高的，學(xué)生可以自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就必須要讓他們自主探究實(shí)驗(yàn)。例如在講解原電池原理、二氧化碳性質(zhì)、乙酸制取等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)距離，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，通過自身思考和探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣就能起到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生還會(huì)形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)過程中都要注意哪些事項(xiàng)，以及按照要求規(guī)范操作重要性。

三、加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的開放性，不能局限于教材實(shí)驗(yàn)，按照步驟一步一步操作，而是要加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中去，提高他們化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維能力發(fā)展。例如，在討論濃硫酸和稀硫酸分辨方法的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生思考辨別不同濃度濃酸方案，學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，提出了將兩種硫酸滴在白紙上，然后取適量的藍(lán)礬加入其中，觀察兩種硫酸變化，實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用濃硫酸的性質(zhì)來區(qū)分。還有一些學(xué)生想到了用含水量來辨別濃硫酸和稀硫酸，在理論上來說兩種方法都是可行的，教師要引導(dǎo)學(xué)生論證自己的想法，具體方法就是通過加熱濃硫酸和稀硫酸的方法，看試管出口是否有白霧，有則說明是稀硫酸，沒有任何變化則說明是濃硫酸。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，兩種硫酸在加熱的時(shí)候都出現(xiàn)了白霧，從而知道僅靠白霧是不能辨別出兩種硫酸。在這個(gè)過程中學(xué)生通過觀察和思考，想到了用沸點(diǎn)辨別硫酸方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提升，這也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是很有必要的，教師要根據(jù)學(xué)生化學(xué)能力發(fā)展的需求，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、探究性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等策略，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦躍霞.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（27）：111-112.

[2]任力娟.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2018（6）：32-33.