朱小軍

摘 要：流行音樂作為當(dāng)前的社會趨勢，傳遍了大街小巷，但在高中音樂課堂中引入流行音樂實(shí)屬創(chuàng)舉，高中音樂教學(xué)中引入流行音樂并非不可行，但如果盲目引用，勢必起到反效果。分別論述高中音樂教學(xué)中引入流行音樂的意義，以及所存在的問題及其解決措施來闡明幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);流行音樂;意義;問題;措施

流行音樂膾炙人口，尤其受到廣大青少年的喜愛，將流行音樂引入高中音樂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的一項(xiàng)有效舉措。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，這種與時下趨勢相結(jié)合的方式，無疑使僵化死板的傳統(tǒng)教學(xué)變得生動而形象，并可滿足學(xué)生追趕潮流的心理，從一定意義上可以稱為時髦教學(xué)。與此同時，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生愿意自發(fā)地深入了解音樂文化知識，以及其所蘊(yùn)含的音樂文化理念，從而在根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂教學(xué)中引入流行音樂的問題

高中音樂教學(xué)中引入流行音樂雖有其意義所在，但存在的問題在所難免，因其尚不成熟，下文將論述其中所存在的問題。

1.未經(jīng)篩選的引入，會對高中生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)

流行音樂龐雜而多變，風(fēng)格各異，有些音樂雖然好聽，但歌詞和曲風(fēng)，或者說其中所傳遞的精神并不適合高中生聽。高中音樂教學(xué)中如若未經(jīng)篩選的引入流行音樂，會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，如若把控不好，還可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因?yàn)楦咧猩幱诎l(fā)育階段，身心尚未成熟，自己并不具備完整的辨識能力，而未經(jīng)篩選而引入流行音樂無異于是從另一個側(cè)面需要高中生自己去分辨其中的精華與糟粕，如分辨錯誤會影響高中生的身心發(fā)展[1]。因此高中音樂教學(xué)中有篩選的引入流行音樂勢在必行。

2.流行音樂的理念與高中音樂教學(xué)相沖突

與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相比，流行音樂更多的傳遞的是一種自我情感或者說精神的表達(dá)，其中更強(qiáng)調(diào)的是自我，而高中音樂教學(xué)其主要目的在于教學(xué)，是想把一種正統(tǒng)的音樂理念傳遞給學(xué)生，其中更強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范統(tǒng)一。二者存在沖突在所難免，因此在引入流行音樂時，如何解決這二者之間矛盾的地方，將二者有效結(jié)合，是一個急需解決的問題，下文將對這一問題的解決措施進(jìn)行論述。

二、高中音樂教學(xué)中引入流行音樂所存在問題的解決措施

遇到問題解決問題，不惹事也不怕事，這是遇事的態(tài)度，同樣地，在教學(xué)中也如此。上文已經(jīng)提出了將流行音樂引入高中音樂教學(xué)中所存在的問題，那么下文將論述對于這些問題的解決方法，或者更準(zhǔn)確地說，是高中音樂教學(xué)中引入流行音樂所存在問題的解決措施。

1.合理篩選適合高中生的流行音樂

對于身心尚未成熟的高中生，合理篩選適合高中生的流行音樂并引入高中音樂教學(xué)中是必然而必需的，取其精華，去其糟粕，才能在最大程度上將流行音樂引入高中音樂教學(xué)的同時，正確引導(dǎo)高中生去恰當(dāng)領(lǐng)會其中的音樂精神。例如，將周杰倫的《蝸?！芬敫咧幸魳方虒W(xué)中就是個很好的例子，周杰倫的這首歌所傳遞是一種向上不輕言放棄，并最終會實(shí)現(xiàn)自己理想的精神理念，周杰倫可以說是這首歌的代表，他確實(shí)做到了，這樣優(yōu)質(zhì)的歌曲和偶像引入高中音樂教學(xué)中對高中生的價值觀、人生觀、世界觀無疑都是好的引導(dǎo)，可以使高中生更好地把握自己的人生方向，同時又將流行音樂中好的音樂理念傳遞給了高中生，使高中生自覺地去學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，或許其中就有人會成為周杰倫的接班人也未可知，這種人才的合理培養(yǎng)方式是教學(xué)所應(yīng)提倡和采納的。

2.流行音樂理念與高中音樂教學(xué)有效結(jié)合

音樂教學(xué)在一定程度上是培養(yǎng)高中生音樂素養(yǎng)的過程，是培養(yǎng)新時代所需復(fù)合型人才的過程。而將流行音樂理念與高中音樂教學(xué)有效結(jié)合，無疑是這個時代的需要，是對人才培養(yǎng)的需要。同時將兩者有效結(jié)合，有利于高中音樂教學(xué)的推廣[2]。兩者有效結(jié)合的關(guān)鍵在于剔除流行音樂中只是自我情感宣泄的不適宜高中生的音樂理念，因?yàn)榭赡軙谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致身心尚未成熟的高中生在處理感情問題時變得偏頗而有失理智，會對高中生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，從而可能導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。在剔除不適宜高中生的流行音樂的情況下，將有益于高中生的流行音樂與高中音樂教學(xué)相結(jié)合，對音樂教學(xué)無疑是大有裨益的[3]。例如，將上文提到的周杰倫的《蝸牛》引入高中音樂教學(xué)中，既滿足了高中生對周杰倫的追逐心理，又可以將這首勵志歌曲所傳遞的精神融入教學(xué)中，寓教于樂，何樂而不為呢？

綜上所述，將流行音樂引入高中音樂教學(xué)中雖有其弊端，但其益處卻大有可觀。關(guān)鍵在于篩選出適宜高中生的流行音樂與音樂理念，將其傳遞給高中生，并將音樂教學(xué)與之有效結(jié)合，對高中生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為有益的，其前景是無限的，也是可行的。對高中音樂教學(xué)也是有著長遠(yuǎn)意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]段帆.高中音樂教學(xué)中引入流行音樂后的問題與對策[J].學(xué)周刊，2018（2）：152-153.

[2]秦曉紅，王斐斐.淺析中學(xué)音樂課堂上流行音樂的融入[J].中華少年，2018（4）：162-162.

[3]黃彩霞.流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（62）：177.