趙 雙

（南京郵電大學(xué)圖書館 南京 210003）

日本各行各業(yè)精細(xì)化的服務(wù)理念，被世界各國所稱道。其中，圖書館以人為本的高效率、高質(zhì)量的人性化服務(wù)更是有目共睹。日本人很尊重并鼓勵圖書館的再建設(shè)，大到大學(xué)圖書館，小到社區(qū)圖書館，圖書館的空間再造都有序進(jìn)行著。規(guī)劃設(shè)計者與建筑師通力合作，將新的科技與理念融入館舍空間再造，實現(xiàn)大學(xué)圖書館空間閱讀思考、研究交流、休閑放松的多功能服務(wù)要求，實現(xiàn)高校圖書館空間價值的提升與最優(yōu)化利用，實現(xiàn)實體空間（物理場所）和虛擬空間（網(wǎng)絡(luò)平臺）的交互使用。

1 圖書館空間再定義

一般意義上講，圖書館空間就是圖書館建筑能夠使用的區(qū)域，比如閱覽室、會議室、館員工作區(qū)域、書庫等。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，讀者的信息需求發(fā)生了改變，原有圖書館館舍區(qū)域設(shè)計已經(jīng)不能滿足讀者的閱讀需求，現(xiàn)代圖書館空間不再是僅有建筑、家具、計算機等視野所及的具體事物，網(wǎng)絡(luò)信息獲取已成為一種常態(tài)化的閱讀需求。圖書館尤其是高校圖書館擔(dān)負(fù)著教育職能，必將成為一個集藏書、閱覽、學(xué)習(xí)、休閑、探討于一體的新的活動場所。新的圖書館規(guī)劃概念也應(yīng)隨之衍生。高校圖書館為了吸引讀者，留住讀者，促進(jìn)閱讀，激發(fā)文化交流欲望，在空間設(shè)計上，不僅要考慮館內(nèi)空間布局與利用，而且也要重視館外空間環(huán)境的打造。

現(xiàn)代化的圖書館空間提倡以人為本，物盡其用。圖書館空間建設(shè)應(yīng)該從“書”的空間變成“人”的空間，具有個性化與前瞻性。圖書館設(shè)計要掃除規(guī)劃盲點，營造舒適的學(xué)習(xí)、休閑環(huán)境，使其成為公共藝術(shù)與空間的融合場所。圖書館空間要留有足夠的彈性，注重多元模矩化空間、數(shù)位創(chuàng)意空間、探討交流空間、未來創(chuàng)新空間等特色空間的建設(shè)，使其功能多樣、信息流通、服務(wù)快捷、使用便利。這種空間也就是社會學(xué)上所說的超越與包容第一空間（物理空間）與第二空間（精神空間）的第三空間。這種圖書館功能轉(zhuǎn)型的“第三空間”應(yīng)具備多元化、數(shù)字化、社交化的人文功能。實現(xiàn)“文化空間、學(xué)術(shù)空間、社交空間、休閑娛樂空間、體驗空間”的五位一體空間構(gòu)建[1]。

2 日本高校圖書館打造“以人為本”閱讀空間的實踐案例

日本很多大學(xué)正在進(jìn)行大學(xué)綜合化、學(xué)科專業(yè)改組和招生數(shù)量調(diào)整，學(xué)校的改制使圖書館面臨著相應(yīng)的變革[2]。為適應(yīng)改革發(fā)展的需要，圖書館一方面要果斷應(yīng)對隨時出現(xiàn)的問題，另一方面其整體規(guī)劃設(shè)計要與既定的校園規(guī)劃與發(fā)展相適應(yīng)。

本文選取東京工業(yè)大學(xué)圖書館、東京都市大學(xué)圖書館、成蹊大學(xué)信息圖書館、武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館、多摩美術(shù)大學(xué)圖書館、大東文化大學(xué)板橋校區(qū)圖書館六所具有特色空間建設(shè)的日本高校圖書館作為案例，對不同的建筑理念進(jìn)行介紹，以期為國內(nèi)高校圖書館空間建設(shè)提供參考。

2.1 東京工業(yè)大學(xué)圖書館（設(shè)計者：安田幸一）

建筑理念：傳承與創(chuàng)新

東京工業(yè)大學(xué)圖書館基于日本地震頻發(fā)這一特點，對圖書館混凝土的強度進(jìn)行測量，測量結(jié)果顯示混凝土的強度大大低于預(yù)想的數(shù)值，舊有圖書館不能再繼續(xù)使用，因此新館建設(shè)提上日程，主要從圖書館抗震強度出發(fā)進(jìn)行新館建設(shè)[2]。

從空間形態(tài)及建筑風(fēng)格來看，東京工業(yè)大學(xué)圖書館建設(shè)傳承與創(chuàng)新并行。舊有圖書館體量有了改觀，且在外部空間和建筑理念上引領(lǐng)校園前區(qū)空間，新前區(qū)空間向城市延伸?？傮w設(shè)計采用柔性設(shè)計，最突出的特點是“圍棋棋盤”思維。設(shè)計師從創(chuàng)新和傳承的視角整體考慮“重要棋子”的擺放方法，以時代發(fā)展為背景，思考建筑的相互關(guān)系，將舊有校園發(fā)展、館舍歷史、圖書館發(fā)展前景等因素綜合考量，并給后輩將來放置合適位置的“棋子”留有余地。設(shè)計方案使環(huán)境朝更加豐富的方向發(fā)展，并有對未來愿景的思考，頗具前瞻性。

東京工業(yè)大學(xué)圖書館的擴建, 采用景觀化、地下化設(shè)計理念（見圖1—2）。首先整合校前區(qū)中心空間，形成新的校園意象。其次充分利用地下空間改造閱讀環(huán)境，不僅有地上觀景臺式的閱覽和討論空間，也有舒適的地下開放閱覽室。閱覽室由地下一、二層構(gòu)成，地下一層南側(cè)的閱覽區(qū)采用低書架設(shè)置，書架只有4層（高度1.5m），低書架的設(shè)置使閱覽圖書完整呈現(xiàn)在讀者視野中，空間開闊。東側(cè)的天井設(shè)計實現(xiàn)了中庭空間的自然采光和通風(fēng)，自然光線充足。那些光線不足的地方，例如西側(cè)和北側(cè)放置密集書架，用于長期保存書籍。除此以外，為避免地下室外壁溫度過高，設(shè)計師一方面在外壁旁砌磚墻，構(gòu)成雙層墻，另一方面采用做成天井的方法來加固與阻斷濕氣流通。

2.2 東京都市大學(xué)圖書館（設(shè)計者：巖崎堅一）

建筑理念：校園中心區(qū)的復(fù)合化與信息化

圖1

圖2

圖3

圖4

東京都市大學(xué)是東京私立理工科大學(xué)四大名校之一，有著極高的社會評價。東京都市大學(xué)圖書館建設(shè)利用校園中心區(qū)與既有學(xué)生餐飲及文體活動中心構(gòu)成校園綜合體和中心廣場，將圖書館建設(shè)納入校園整體規(guī)劃中，使其成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。校園中心區(qū)的復(fù)合化建設(shè)，使建筑單體平面簡潔但空間層次豐富（見圖3—4）。一、二層為通高中廳，三、四層為景觀庭院與各類閱覽空間，最具特色的建設(shè)是地下層開放型多媒體閱覽空間及數(shù)據(jù)庫。在人類社會步入信息時代的今天，各學(xué)術(shù)領(lǐng)域的互相滲透與交融已經(jīng)成為每個專業(yè)發(fā)展的必然趨勢?；趯W(xué)科建設(shè)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，都市大圖書館的建設(shè)不應(yīng)拘泥于場館建設(shè)，而應(yīng)力圖建成遍布整個校園并能與國內(nèi)外大學(xué)隨時互換信息的綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。下一階段，圖書館信息服務(wù)的目標(biāo)是實現(xiàn)會議電視化，力圖以信息為橋梁構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)工程。

2.3 成蹊大學(xué)信息圖書館（設(shè)計者：阪茂）

建筑理念：交流空間的多樣化

成蹊大學(xué)是一所位于日本東京都武藏野市的知名私立大學(xué)，創(chuàng)立于1949年。成蹊大學(xué)圖書館因其建設(shè)風(fēng)格充滿科幻色彩，素有“未來城市”和“超時空要塞”之稱。雖已建成10余年，但成蹊大學(xué)信息圖書館先進(jìn)的建筑理念仍然讓讀者感到耳目一新。入館抬頭即可見5個球形閱覽室，錯落有致地立于中庭上空，占地面積共12 000平方米，如同 “小行星”懸浮在空中，極具未來感和表現(xiàn)力[3]，是整個圖書館最富有代表性的設(shè)計，是學(xué)生最愛的自習(xí)和交流討論空間（見圖5）。在多樣化交流空間的設(shè)計上，設(shè)計師用玻璃隔間打造了學(xué)生們可暢所欲言的相對私密的獨立空間（見圖6）。除了中廳內(nèi)星球狀研習(xí)空間以外，中廳周邊也有很多各具特色的閱覽空間：獨立的電腦室、全玻璃制作的獨立閱覽室、放置蘑菇臺燈的圓桌閱覽區(qū)域等，讀者可以根據(jù)自己的需要和喜好選擇閱覽位置。

成蹊大學(xué)信息圖書館除了擁有科幻色彩的建筑以外，其最大的特點是將很多漢文書籍、古典西方書籍制作成電子文檔的形式加以永久保存。圖書館地上一層的自動化書庫設(shè)施與借還書系統(tǒng)為讀者提供了很多珍貴的書籍，確保圖書館中所保存的知識信息都能被師生很好地利用。成蹊大學(xué)信息圖書館不僅在館舍的空間建設(shè)上設(shè)計巧妙，讓人印象深刻，其圖書館功能的創(chuàng)新型理念也是空間使用的亮點，二者充分結(jié)合實現(xiàn)了圖書館外在與內(nèi)在功能的統(tǒng)一。

2.4 武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館（設(shè)計者：藤本壯介）

建筑理念：賦予圖書館新的材料意象，使其成為校園新地標(biāo)

武藏野美術(shù)大學(xué)是位于東京都小平市小川町的日本私立大學(xué)。1962年建校，是一所美術(shù)造型藝術(shù)教育的綜合性大學(xué)，其學(xué)校建筑尤其是圖書館建筑更突出了藝術(shù)氣質(zhì)。

圖5

圖6

圖7

圖8

藤本壯介是日本新生代最有才華的建筑師之一， 現(xiàn)有圖書館是由藤本壯介2007年設(shè)計，2010年建造完成的，是武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館的擴建項目，擴建部分作為圖書館，舊體部分作為該校美術(shù)館[4]。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館主體是一座基本由木材和玻璃構(gòu)成的兩層建筑，共6 500平米，因其特殊的建筑材質(zhì)被譽為“長在森林中的圖書館”（見圖7-8）。書架全部由原木打造，最高處高達(dá) 9m，直接與天花板相連。墻壁也全部由貫穿和連接地面和天花板的木質(zhì)書架構(gòu)成，空間布局上呈螺旋線形狀，視覺感官上看似錯綜復(fù)雜卻又井然有序，形成了類似迷宮的空間效果。頂部半透明設(shè)計充分利用自然采光，既節(jié)約了照明資源，又給室內(nèi)帶來適宜閱讀的輔助光線。不斷重復(fù)與疊加的書架建筑，讓人覺得似曾相識卻又耳目一新，清爽的原木色設(shè)計使讀者有一種回歸自然的舒適感，巨大的書架建筑使讀者直觀意識到這就是一座圖書館，而且是最原始、最簡潔、最樸素、最令人驚嘆、最像圖書館的圖書館。

2.5 多摩美術(shù)大學(xué)圖書館（設(shè)計者：伊東豐雄）

建筑理念：由地下轉(zhuǎn)為地上的洞穴般的空間效果

多摩美術(shù)大學(xué)圖書館是日本建筑大師伊東豐雄的新作，坐落在東京多摩美術(shù)大學(xué)八王子校區(qū)內(nèi)。設(shè)計伊始，伊東豐雄領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊就計劃將整座圖書館的建筑體量藏匿于地下，營造出洞穴般的空間效果[5]。但這一構(gòu)思因多方面的原因未能施行。圖書館在地上的建筑開工后，設(shè)計團(tuán)隊仍試圖將這個隱匿于地下的空間構(gòu)想搬到地表之上，于是就產(chǎn)生了現(xiàn)在所能看到的連續(xù)的拱形空間設(shè)計，在一定程度上契合初始的設(shè)計意圖，使整座建筑成為由一系列拱頂和拱廊結(jié)構(gòu)構(gòu)成的大空間，營造出了地上洞穴的意象，契合了設(shè)計師最初的設(shè)計意圖（見圖9-10）。

設(shè)計師在圖書館內(nèi)部空間設(shè)計上，首要訴求是為所有師生提供一個開放的知識共享空間。設(shè)計師為契合拱型結(jié)構(gòu)體系，通過制造彎曲度不同的拱形弧線把空間自然柔和地劃分為不同區(qū)域。書架、不同形狀的學(xué)習(xí)桌以及玻璃隔斷，給各個區(qū)域帶來既有個性又和整體空間保持連續(xù)的感覺。這些纖細(xì)的拱形結(jié)構(gòu)相互交匯，如同一座樹林或一個山洞，柔和的相互關(guān)系在拱廊的空間中形成，兼具流動性與穿透性，創(chuàng)造力顯而易見。

2.6 大東文化大學(xué)板橋校區(qū)圖書館（設(shè)計者：中村勉 山本圭介 堀啟二）

建筑理念：空間更新與營造

大東文化大學(xué)是一所位于日本東京的知名私立大學(xué)，本文主要介紹板橋校區(qū)圖書館的建筑特色。

板橋校區(qū)中央棟圖書館總面積為5 624平方米，閱覽席數(shù) 551席，藏書約82萬冊。該館設(shè)計理念為盡可能創(chuàng)造更多的非功能性空間、更多營造圍廊等半室外空間，確保滿足師生多樣化的閱讀需求。建筑體量以簡潔明快的設(shè)計為主，空間建設(shè)集舒適、休閑、研討于一體，閱覽空間的設(shè)計充分利用自然采光，兼具舒適性與獨立性（見圖11-12）。板橋校區(qū)圖書館更多的是通過小型人性化空間的設(shè)計，加強人與人、人與社會之間的交往能力，探索知識信息之間、不同地域之間、包括人對自身未來的關(guān)注。大東文化大學(xué)板橋校區(qū)3號館，是空間更新與營造、新技術(shù)應(yīng)用的典范之作，是校園僅有的景觀空間與開放空間，交流之社和思索之社，構(gòu)成手法與建筑更新之間相輔相成、一氣呵成，成為建筑開放空間的延續(xù)。

3 日本高校圖書館空間建設(shè)的核心理念分析

3.1 讀者導(dǎo)向

圖9

圖10

圖11

圖12

未來的大學(xué)圖書館將成為師生經(jīng)常活動的“第三空間”，海量信息的科技體驗與美妙的藝術(shù)空間是圖書館空間建設(shè)發(fā)展的新階段。圖書館倡導(dǎo)以人為本，以讀者為導(dǎo)向的服務(wù)理念，館舍建筑的靈魂應(yīng)該是履行圖書館作為大學(xué)文獻(xiàn)信息中心的使命。日本大學(xué)圖書館的人性化空間服務(wù)背后是他們優(yōu)秀的設(shè)計與管理，其舒適度與人性化是歐美大學(xué)圖書館無法超越的[3]。

東京工業(yè)大學(xué)圖書館空間建設(shè)涵蓋了時空與融合系統(tǒng)的整體構(gòu)建，整合為一體化新格局。其設(shè)計理念本著傳承與創(chuàng)新的出發(fā)點，價值層面樹立以人為本，以服務(wù)為導(dǎo)向的理念，實踐中以用戶為根本、用戶為中心。大東文化大學(xué)板橋校區(qū)圖書館在空間建設(shè)中，以讀者閱讀需求為依托，閱覽室的布局力求優(yōu)質(zhì)的采光與開闊的視野。日本高校圖書館空間建設(shè)的案例中，多數(shù)是通過內(nèi)部空間的精心打造及服務(wù)空間的合理布局，使讀者在使用圖書館資源與服務(wù)的同時，充分感受到圖書館的人文關(guān)懷。

3.2 文化品牌

國內(nèi)外大學(xué)校園建筑規(guī)劃往往把圖書館建筑實體奉為校園標(biāo)志，將其置于校園的中心位置?，F(xiàn)代化圖書館應(yīng)該是一個集學(xué)習(xí)空間、研討空間、聚會空間，甚至和生活融為一體的多功能空間。圖書館外在建筑具有特色，內(nèi)在空間具有文化內(nèi)涵，是圖書館服務(wù)功能的具體體現(xiàn)。

館舍建設(shè)首先從整體上看要有主題特色，在不同地域、不同文化背景下突出主題特征。這樣的館舍首先在感官上立體、有趣、帶入感強，具有吸引人的特性。東京工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)棟的外形設(shè)計為一塊三角形的奶酪，預(yù)示讀者來圖書館閱覽、學(xué)習(xí)（吃奶酪蛋糕）之意，建筑外形與圖書館的服務(wù)理念完美結(jié)合[3]。成蹊大學(xué)信息圖書館整棟建筑突出設(shè)計主題和靈感來源，創(chuàng)造了極具未來感的建筑風(fēng)格，將館舍建筑的創(chuàng)新型理念與空間設(shè)計理念巧妙結(jié)合。武藏野美術(shù)大學(xué)賦予圖書館新的材料意象，倡導(dǎo)綠色、環(huán)保以木頭、森林為靈感來源，將設(shè)計理念體現(xiàn)在最平實的墻面、柱面、標(biāo)識等設(shè)計中。多摩美術(shù)大學(xué)圖書館與武藏野美大學(xué)圖書館建設(shè)有著異曲同工之妙，它將主閱覽區(qū)由地下轉(zhuǎn)為地上，通過多重拱型結(jié)構(gòu)打造出洞穴般的空間效果，使館舍體現(xiàn)出原始、淳樸、自然的風(fēng)格。日本高校圖書館多功能的空間建設(shè)，使圖書館本身成為文化坐標(biāo)與讓讀者滿意的與眾不同的文化品牌。

3.3 要素分析

現(xiàn)代圖書館空間服務(wù)定位于學(xué)習(xí)、交流和體驗，未來圖書館將成為知識中心、學(xué)習(xí)中心和交流中心[6]。圖書館空間要素分析是讀者使用和傳承文化的重要因素。知識交流、多元素養(yǎng)和社群活力是日本高校圖書館空間建設(shè)的功能體現(xiàn)。從表1中可以看出，日本高校圖書館在空間建設(shè)中首先確定分析對象，其次確定分析對象的影響因素，再次確定分析對象與影響因素的關(guān)系，最后按一定的順序依次代入各影響因素，確定各因素對分析對象的影響程度。這樣每所圖書館才能建設(shè)成符合本校學(xué)科發(fā)展、讀者需求的特色建筑。

表1 日本高校圖書館建筑理念要素分析

東京工業(yè)大學(xué)新館利用地下與地上空間建成小型的研究室、研討室。成蹊大學(xué)信息圖書館的中庭星球研究室呈現(xiàn)出形象性與功能性，同時與周邊的小閱覽室相結(jié)合，實用性與歸屬感并重。多摩美術(shù)大學(xué)圖書館家具的陳設(shè)與建筑風(fēng)格融為一體，各種不同尺度、不同功能的閱覽空間并用。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館以印紋玻璃和木質(zhì)書架界定空間意象，使家具陳設(shè)具有個性化，與整體建筑風(fēng)格融為一體。

3.4 傳承與創(chuàng)新

圖書館空間是一個動態(tài)發(fā)展的體系，應(yīng)隨著時代的變遷不斷變革。圖書館新空間建設(shè)并非取代傳統(tǒng)圖書館場所，而是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行布局改造和重構(gòu)[7]。日本高校圖書館理念的更新、服務(wù)與管理的提升，緊隨時代發(fā)展、信息需求、讀者需要，使圖書館建筑與之相適應(yīng)。日本高校圖書館在建筑空間與環(huán)境設(shè)計方面的優(yōu)勢，吸取了西方的精髓，融入深入細(xì)致的思考，不僅是傳承和借鑒，更體現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。

日本高校圖書館空間建設(shè)的傳承與創(chuàng)新體現(xiàn)在三個方面。首先是使用功能的融合與多元功能的嵌入。東京工業(yè)大學(xué)圖書館與東京都市大學(xué)圖書館在建筑更新中保留了原有的學(xué)習(xí)功能、休閑功能，同時嵌入了國際合作、社會責(zé)任等多元功能，使圖書館內(nèi)部組織重組，技術(shù)整合，數(shù)據(jù)互動，真正跟上現(xiàn)代化圖書館的發(fā)展步伐。其次是空間使用的開放融合與協(xié)同創(chuàng)新。成蹊信息大學(xué)與大東文化大學(xué)板橋校區(qū)圖書館都力圖在拓展空間使用方面做出成績，開放空間意味著開放思維，多元功能意味著互動與溝通。造型與功能兼具的閱覽區(qū)，符合光源化的照明設(shè)計等，都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最后是多元功能的融合催化建筑空間的重構(gòu)。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書館與多摩美術(shù)大學(xué)圖書館通過新的材料意象，改變舊傳統(tǒng)，衍生新空間，實現(xiàn)現(xiàn)實意義上的空間重構(gòu)，是圖書館空間建設(shè)傳承與創(chuàng)新的最好體現(xiàn)。

4 對國內(nèi)高校圖書館空間變革的啟示

4.1 人、書本、光線的結(jié)合

國際建筑大師路康說：“圖書館空間的起源來自一個人拿著書本走向光明?！笨梢妶D書館所有空間建設(shè)都是圍繞人、書、人和書之間的關(guān)系進(jìn)行的。讀者走進(jìn)圖書館，室內(nèi)燈光效果是引發(fā)讀者閱讀興趣，激發(fā)閱讀靈感的最直接體現(xiàn)[8]。圖書館空間建設(shè)變革中，室內(nèi)燈效是不可忽視的重要部分。

從日本高校圖書館空間再造的案例中可以看出，日本建筑大師在圖書館室內(nèi)空間設(shè)計上盡可能從人體工程學(xué)和人流行為上進(jìn)行考慮。在光源設(shè)計上，室內(nèi)采用分區(qū)照明的辦法，對人流流動、材質(zhì)色彩分布和功能分布進(jìn)行評估，利用局部照明、重點照明和混合照明的表現(xiàn)方式，準(zhǔn)確傳達(dá)圖書館服務(wù)信息，從而達(dá)到營造公共空間精神共建的目的。圖書館室內(nèi)照明需考慮到閱讀區(qū)與休閑區(qū)功能上的差異，如通道燈光強弱的需求，冷暖光的正確運用等。整個照明空間應(yīng)做到不僅側(cè)重空間的照明效果，同時要關(guān)注讀者的身體健康和環(huán)境的安全舒適。心理學(xué)研究表明，穩(wěn)定的光源能給視力和心情帶來一種安定感，過亮的閱讀環(huán)境會使大腦皮層處于緊張狀態(tài)，容易引起視疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致視力下降。由于圖書館對光環(huán)境要求的嚴(yán)格性和特殊性，圖書館必須控制光污染，提供可持續(xù)的綠色照明。在設(shè)計環(huán)節(jié)，照明設(shè)計師與室內(nèi)設(shè)計師的密切配合十分重要。室內(nèi)空間設(shè)計是由室內(nèi)設(shè)計師制定方案，比如墻面、家具、地板、天花等材質(zhì)確定了，相應(yīng)的反射系數(shù)也就確定了。同時室內(nèi)的內(nèi)透光是很好的綠色照明方法，寬敞的中庭和巨大透明的玻璃幕墻能增加自然采光，讓日光可以透過玻璃或者中庭照進(jìn)圖書館，光線通過輔助照明的調(diào)節(jié)更加柔和。只有人、書本、光線協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讀者才能擁有安全、健康、舒適的閱讀環(huán)境。

4.2 功能、空間、美學(xué)的結(jié)合

圖書館空間是點、線、面、層、體的五維統(tǒng)一，相互間關(guān)系確定空間格局[9]。它是人與人交流的最佳場所，是聚集信息資源和人的資源的知識空間[8]?？臻g體驗、空間需求和空間設(shè)計逐漸提升到圖書館空間建設(shè)的發(fā)展層面?？臻g價值逐漸成為圖書館服務(wù)價值中重要的組成部分?？臻g機能與美學(xué)的巧妙結(jié)合，能吸引讀者到館，實現(xiàn)集信息共享、知識共享于一體的第三文化空間。圖書館空間建設(shè)中，功能、空間、美學(xué)的結(jié)合可以塑造良好的空間形象和空間特征，空間布局的靈活性可以滿足讀者多種需求，布局的功能性和有效性也能得到很好的體現(xiàn)。

圖書館空間設(shè)計需全方位考量。大型空間與獨立的小型空間，需進(jìn)行差異建設(shè)。大型空間適合舉辦大型活動，但對個人和小組沒有很大的吸引力；小型空間則能夠吸引個人、小組交談。國內(nèi)大學(xué)圖書館的空間建設(shè)需要更多地關(guān)注和考慮細(xì)節(jié)設(shè)計，包括整體空間、人與人之間的小型獨立空間?？臻g感、安全感、舒適、耐用仍然是圖書館空間建設(shè)的四個重要因素。例如桌子形態(tài)的設(shè)計、桌椅的擺放、小隔間的利用、團(tuán)隊工作室的建設(shè)等，都體現(xiàn)了功能與美學(xué)的結(jié)合。圖書館空間設(shè)計要考慮功能、空間和美學(xué)的平衡，把對空間有吸引力的審美要求應(yīng)用其中，使其更有吸引力。設(shè)計需以人為本，創(chuàng)造一個集便捷性、安全性和隱秘性于一體的使用空間。

4.3 供給、自助的結(jié)合

2012年，迪肯大學(xué)將提供優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)新研究理念、提升服務(wù)價值、優(yōu)化讀者體驗列入2020年遠(yuǎn)景規(guī)劃[8]。由于高校圖書館職能的特殊性，圖書館空間建設(shè)必須考慮到供給與自助的結(jié)合。圖書館服務(wù)分為核心服務(wù)和外圍服務(wù)兩個部分。核心服務(wù)是圖書館向讀者提供服務(wù)的主要內(nèi)容，是圖書館的主要服務(wù)，它體現(xiàn)了圖書館供給的基本功能。外圍服務(wù)又稱輔助服務(wù)或附加服務(wù)，是圖書館自助服務(wù)的重要部分，自助服務(wù)是便捷性服務(wù)和支持性服務(wù)的重要體現(xiàn)。

國內(nèi)高校圖書館供給服務(wù)應(yīng)包括以下幾個部分：以實體文獻(xiàn)借閱為主的文獻(xiàn)服務(wù)，以信息資源傳遞為主的圖書館信息服務(wù)，以知識咨詢個性服務(wù)為主的圖書館知識服務(wù)，以智慧化服務(wù)為主的圖書館便捷服務(wù)[10]。從性質(zhì)來看，高校圖書館服務(wù)除了自身的供給服務(wù)以外也包括大學(xué)生的自助服務(wù)部分。自助服務(wù)是以用戶為中心，滿足用戶個性需求的一種讀者自我服務(wù)模式。大學(xué)圖書館的自助服務(wù)包括：館內(nèi)自助服務(wù)，如流通閱覽自助管理、自助借還書、自助打印復(fù)印、自助繳費等，網(wǎng)絡(luò)自助服務(wù)，如網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)絡(luò)公眾號的注冊使用、基于實時交互的參考咨詢、基于網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的參考咨詢、基于多種模式的參考咨詢及自動化解決方案等[10]。大學(xué)圖書館正是通過供給與自助相結(jié)合的服務(wù)形式，實現(xiàn)內(nèi)外雙向驅(qū)動、協(xié)同創(chuàng)新，只有這樣，未來的圖書館空間建設(shè)才能成為集學(xué)習(xí)、研討、共享、交流于一體的多元化的第三文化空間。

4.4 知識共享與校園起居的結(jié)合

日本高校圖書館館舍設(shè)計中學(xué)習(xí)與生活共享空間的館舍持續(xù)增多，大學(xué)圖書館越來越趨向于成為一個知識共享和交流的場所，更關(guān)注營造環(huán)境，貼近與方便校園生活，真正成為師生的“校園起居室”[11]。大學(xué)圖書館建設(shè)既融入了校園的綜合功能區(qū)，又融入教學(xué)區(qū)，真正與學(xué)生活動中心構(gòu)成校園綜合體。東京工業(yè)大學(xué)新圖書館的改擴建工程，整合了校園前區(qū)中心空間，既保留了原有景觀風(fēng)貌，又創(chuàng)建了新的校園意象，使圖書館與校園規(guī)劃建設(shè)融為一體。

高校圖書館空間是學(xué)校多樣性和活力的代表。圖書館空間建設(shè)不單單是圖書館為本校師生提供的閱覽空間，同時也包括區(qū)域性服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、圖書館聯(lián)盟等，這些方式為實現(xiàn)圖書館知識共享鋪平了道路。知識共享是圖書館的基本職責(zé)，共享空間和小型討論室，物理空間、學(xué)術(shù)支持以及技術(shù)資源都為圖書館實現(xiàn)知識共享創(chuàng)造了有利的空間條件[12]。通過實體空間的改造、擴建和新建，滿足讀者的多元化需求，空間再造及服務(wù)不僅使圖書館從信息的集散中心向知識的產(chǎn)出方向轉(zhuǎn)移，而且向創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新資源支持方向轉(zhuǎn)變，拓展到數(shù)字化支持與虛擬空間資源的供給[12]。館舍與外部環(huán)境的整體融合，增強整體空間的流動性，形成特有的文化氛圍，使空間建設(shè)組織嚴(yán)謹(jǐn)卻有活力。圖書館知識共享和校園起居的結(jié)合，使圖書館能夠保障信息通暢，消除信息鴻溝，突出知識共享的公共、平等、開放、暢通的特質(zhì)。從用戶角度來說，這勢必給讀者帶來愉悅的使用體驗，大大提高圖書館的使用價值，為用戶提供不可多得的身心享受。

高校圖書館具有不同的專業(yè)特色與發(fā)展方向，在空間設(shè)計上必定各有千秋。圖書館空間建設(shè)是動、靜與學(xué)習(xí)、研究相融合的藝術(shù)，是將閱讀與學(xué)習(xí)融為一體的理想所在?，F(xiàn)代圖書館空間的設(shè)計理念要從讀者進(jìn)館埋首書堆轉(zhuǎn)變成讀者自主互動與交流，將圖書館空間轉(zhuǎn)變成一個交換思想理念的空間，是一種“對話”而不是“獨白”。因此，高校圖書館空間再建設(shè)不僅要突出主題特色、吸引人潮，同時應(yīng)具有組織性與秩序性。內(nèi)部空間建設(shè)要以人為本，設(shè)計既要有豐富的美感還要有深度，既要開闊、通透還要有層次性，主空間則應(yīng)該具有可彈性變動的未來性。