陳劍鋒

摘 要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生能力和態(tài)度的學(xué)科，它也是生活和學(xué)習(xí)的重要工具。作為小學(xué)生的初期學(xué)習(xí)階段，教師必須要全面的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中的地位以及作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望研究成果對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法可以起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 解決方法 分析

雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面都得到了明顯的改善和提高，但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)階段不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)在教育和教學(xué)方面，許多教師依然具有著各種各樣的問(wèn)題。因此，我們必須從小學(xué)的內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)入手，從教師的課堂教學(xué)入手進(jìn)一步去進(jìn)行教學(xué)的改革，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和優(yōu)質(zhì)教學(xué)的需要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式不具有創(chuàng)新性。許多教師的教學(xué)模式一直以來(lái)很少發(fā)生改變，但是如今所處的時(shí)代是一個(gè)快速變化更新的時(shí)代，教師的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時(shí)代有所改變。在一定程度上，過(guò)于單一教學(xué)模式制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與發(fā)展。如果教師一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不去創(chuàng)新教學(xué)模式，那么在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題之一就是要去改革創(chuàng)新固有的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加符合當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同意也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化的社會(huì)所需要的不可替代的能力。然而，從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)看，許多教師已經(jīng)忽視了這種能力的培養(yǎng)。許多老師認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的想法，因此，有很大一部分老師就會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做最主要的主角，而是讓學(xué)生承擔(dān)一個(gè)參與的角色，沒(méi)有辦法去培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。這種現(xiàn)象的后果是，當(dāng)學(xué)生與老師分開(kāi)時(shí)，他們將不知所措。他們不會(huì)有自己獨(dú)立的想法，也不會(huì)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)興趣和各種能力的培養(yǎng)非常有害。

（三）教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。教學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)確實(shí)是教師最基本的教學(xué)任務(wù)，也是教師最基本的要求。但是，很多老師不能這樣做。大多數(shù)教師認(rèn)為他們的教學(xué)目標(biāo)非常明確，他們想說(shuō)什么，他們想要教給學(xué)生什么，他們會(huì)被清楚地記錄下來(lái)，并且去按照他們所寫的進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，老師的教學(xué)內(nèi)容不僅可以教學(xué)生知識(shí)，還可以教學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)等。但是就目前的情況，教師在課堂是只是單純的教授學(xué)生課本上的知識(shí)，整節(jié)課當(dāng)中枯燥無(wú)味的口述占用的時(shí)間非常多，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與進(jìn)去。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在問(wèn)題的解決方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)的模式。多樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣、建立較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有很大的幫助。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出兩種教學(xué)模式。首先，將現(xiàn)代化的教育手段合理地融入到數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用最主要體現(xiàn)在多媒體課件的使用上。多媒體課件以其圖文并茂的形象化教學(xué)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不生動(dòng)立體的不足，不僅大大降低了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，將情境教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂中。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在情境中準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)信息。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，提高學(xué)生的主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想做到這一點(diǎn)，授課教師必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀地位，教師應(yīng)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、合作、討論，享受重塑知識(shí)形成過(guò)程的樂(lè)趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將生活中的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用腦子進(jìn)行討論和交流，最后用數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的興趣。

除此之外，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門非常抽象的學(xué)科，所以在許多學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分枯燥無(wú)味的。若能通過(guò)一些具體的動(dòng)手操作，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣之處，更主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主探究，使得學(xué)生的白主性與主體性得到了充分體現(xiàn)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）更新教師的教育觀念。教師要明確真正的教育目標(biāo)。觀念決定行為。當(dāng)今世界是個(gè)經(jīng)濟(jì) 高速發(fā)展的時(shí)代，是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種信息層出不窮。這種背景之下，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生存理念。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明白自己的任務(wù)，明確自己的責(zé)任，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中既要教會(huì)學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又要積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（四）提高教師的自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點(diǎn)越來(lái)越突出。在實(shí)行百分制的時(shí)候，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可以評(píng)價(jià)教師的成果。隨著等級(jí)制的到來(lái)，這種本來(lái)能量化的東西也變得模糊了。這就要求教師必須用更好的心態(tài)、更高的境界來(lái)看待自己的工作，要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今天的改革，要自覺(jué)主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見(jiàn)成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是存在非常多的問(wèn)題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的授課教師應(yīng)該認(rèn)真的去對(duì)待這些問(wèn)題，并且制定出相關(guān)的解決方案，這樣才可以進(jìn)一步的去提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常特殊的角色，因此，教師必須要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?duì)待教學(xué)工，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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