摘? ?要：班級(jí)管理是班主任的主要工作之一，對(duì)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、建設(shè)和諧班級(jí)有重要的促進(jìn)作用。初中生正處于青春期，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題，需要班主任在班級(jí)管理中根據(jù)學(xué)生情況轉(zhuǎn)變管理理念、改進(jìn)管理方法，提升管理水平，為初中生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境和文化氛圍。文章在分析初中班級(jí)管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)新時(shí)代的初中班級(jí)管理工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題;對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：薛飛燕，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師，研究方向?yàn)榘嘀魅蔚膶I(yè)發(fā)展。（江蘇? 宿遷? 223700）

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0135-02

初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，人生觀、價(jià)值觀和世界觀亟待完善。作為最了解學(xué)情的班主任，要履行班主任職責(zé)，密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，在班級(jí)管理中多與學(xué)生溝通，少一些情緒化行為和主觀判斷，以獲得學(xué)生的信賴和好感，構(gòu)建和諧班級(jí)。

一、班主任在班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

1. 管理理念滯后。班主任在班級(jí)管理中面對(duì)的是生活在信息化時(shí)代且處于青春期的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)自由，渴望展示自己，雖然存在諸種不足，但活力四射、充滿蓬勃的生命力。班主任要從時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，了解其學(xué)習(xí)和發(fā)展訴求，在班級(jí)管理中積極為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采和魅力的平臺(tái)。目前仍有部分班主任秉持家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的道德和行為問(wèn)題頤指氣使，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理感受，學(xué)生無(wú)法在班級(jí)中感受溫暖，師生關(guān)系頗為緊張，班級(jí)管理成效不彰。

2. 管理方法單一。班級(jí)管理離不開(kāi)溝通、尊重和理解，這是班主任和學(xué)生建立平等關(guān)系的前提。部分班主任重視班級(jí)管理，也愿意投入精力抓好班級(jí)管理，但在管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，管理成效不明顯。有的學(xué)生對(duì)班級(jí)缺乏情感，責(zé)任心不強(qiáng)，存在隨手亂扔垃圾、上課不專心且影響他人等情況。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任首先不要妄自論斷，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，和學(xué)生交流溝通，從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷查找根由，也從自己的管理方式上找原因，為深入引導(dǎo)做鋪墊。有些班主任不僅忽視了這一步驟，還制訂了更為嚴(yán)格的規(guī)章制度和懲罰制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行干預(yù)，這會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為教師的行為是在針對(duì)自己，無(wú)形中形成了更大的隔閡。

3. 管理態(tài)度欠佳。部分班主任的管理思想滯后且應(yīng)試教育思維根深蒂固，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的道德和心理發(fā)展。有些班主任的班級(jí)管理動(dòng)力缺乏，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)上去了，班級(jí)可實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”，致使班級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到很大的影響。

二、班主任教師的有效管理策略

1. 確立“以生為本”的管理觀念。在班級(jí)管理中，班主任要將學(xué)生視為促進(jìn)班級(jí)管理而非阻礙班級(jí)管理的重要力量，以此提升學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感。初中生的自主發(fā)展意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，學(xué)生渴望被尊重、被理解和被接受。因此，在初中班級(jí)管理中，班主任務(wù)必尊重學(xué)生的主體地位。在管理理念上，從管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的能力和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生班級(jí)管理的興趣和動(dòng)力，保障班級(jí)管理的成效。例如，在班干部的選拔任用上，班主任不能主觀決斷自行裁決，而要讓每一位學(xué)生參與班干部選拔，通過(guò)多媒體向班級(jí)展示每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)人能力、道德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)等內(nèi)容，然后以無(wú)記名投票的方式讓學(xué)生自主選擇。通過(guò)這樣的方式選出來(lái)的班干部才能在管理素養(yǎng)上符合全班學(xué)生的要求，也更易發(fā)揮班干部的才能。

2. 建設(shè)和諧的班級(jí)文化。和諧向上、團(tuán)結(jié)友善、互助互敬的班級(jí)文化，能夠讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為班級(jí)文化的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造舒適和諧的班級(jí)環(huán)境，在衛(wèi)生、紀(jì)律、板報(bào)、主題班會(huì)等方面做好指導(dǎo)工作。有的初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)不能自拔，其思想和行為容易受網(wǎng)絡(luò)上的低俗、暴力、色情等不良信息影響。鑒于此，班主任要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，用健康向上的班級(jí)文化引導(dǎo)初中生的精神發(fā)展。如可以將與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的故事制作成海報(bào)，張貼到教室墻上;還可以在每年的讀書(shū)日和各種傳統(tǒng)文化節(jié)日舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，和學(xué)生一起讀書(shū)、誦讀、辯論、表演、實(shí)踐，活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向真、向誠(chéng)、向善、向美。

3. 落實(shí)思想教育工作。思想教育是班級(jí)管理的重要工作。初中生思想活躍，在行為方式上既有特立獨(dú)行的一面，又有渴望融入集體、相互交流的一面。部分初中生會(huì)出現(xiàn)自卑、厭學(xué)、交際能力弱、感恩意識(shí)不強(qiáng)、抗挫折能力低等情況，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣和能力。鑒于此，班主任要加強(qiáng)對(duì)初中生的思想教育和引導(dǎo)，多和學(xué)生進(jìn)行思想交流，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，幫助學(xué)生解決遇到的困難和問(wèn)題。思想教育工作不是一蹴而就的，班主任要保持耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生在初中階段健康成長(zhǎng)。班主任可以建立問(wèn)題學(xué)生思想教育檔案，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展和轉(zhuǎn)變及時(shí)進(jìn)行記錄與分析，使思想教育工作科學(xué)化、常態(tài)化、持續(xù)化。

4. 創(chuàng)新管理方式方法。身處信息化時(shí)代的班主任，在班級(jí)管理中既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。班主任可以利用社交平臺(tái)建立班級(jí)微信群或QQ群，增強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，保障管理的實(shí)效性。班主任應(yīng)以開(kāi)放包容的態(tài)度面對(duì)信息技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，與學(xué)生建立親切友好的師生關(guān)系。班主任可以經(jīng)常在微信群中發(fā)一些心理健康教育小知識(shí)，鼓勵(lì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生樹(shù)立自信，全身心投入學(xué)習(xí)。也可以在交流群中開(kāi)展豐富多彩的心理健康語(yǔ)音講座，利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生談心交流。每位學(xué)生都可以參與線上討論，向班主任反映自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間相互了解、增進(jìn)感情，提高班級(jí)凝聚力。對(duì)于不善言辭的學(xué)生，班主任可以添加學(xué)生為好友，偶爾瀏覽學(xué)生的朋友圈、QQ動(dòng)態(tài)等，密切關(guān)注學(xué)生的心理走向，通過(guò)點(diǎn)贊或者留言等形式和學(xué)生展開(kāi)思想交流，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

5. 提升自身道德修養(yǎng)。班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用，學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和自覺(jué)性需要班主任的有效引導(dǎo)。班主任的管理水平和工作成效直接影響班級(jí)的形象，因此，提升班主任自身的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)尤為重要。班主任要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的教育理想，嚴(yán)格要求自己，虛心接受學(xué)生的監(jiān)督和意見(jiàn)并及時(shí)改正。班主任要尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生平等相處，始終和學(xué)生站在一起。

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責(zé)任編輯 袁靜琴