【摘要】目前信息化在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，微課的應(yīng)用在當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)中已經(jīng)取得了廣泛的認(rèn)同。筆者在本文首先對(duì)微課的概念以及特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，隨后深入地分析了微課在初中英語(yǔ)學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育教學(xué)人員提供較為有利的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】周迎春，甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)。

一、微課的基本概念

微課在教育教學(xué)領(lǐng)域中是一個(gè)新型的授課形式，微課就是應(yīng)用視頻教學(xué)的方法將多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)的主要媒介，一方面縮短了授課時(shí)間在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生觀看教師在課前已經(jīng)制作好的視頻課件，另一方面教師可以在制作微課視頻的過程中提煉出教材課文的重點(diǎn)內(nèi)容，然后將其融入的微課視頻中去，以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握程度的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂教學(xué)中應(yīng)用微課視頻在教學(xué)環(huán)節(jié)上更為明確，微課教學(xué)視頻的時(shí)間一般為五到十分鐘，所以在這僅有的五到十分鐘內(nèi)所有的課堂教學(xué)重點(diǎn)都能夠通過微課視頻而顯現(xiàn)出來(lái)，微課視頻的應(yīng)用主要的目的就是盡最大的可能性突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，主題鮮明指向明確而且教學(xué)資源極為豐富。

二、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.功能性強(qiáng)。微課具有功能性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，首先多媒體信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備是微課視頻的制作技術(shù)支撐和播放的主要途徑，這種新穎的教學(xué)方式依靠當(dāng)前的信息技術(shù)為主要基礎(chǔ)功能性必然會(huì)得到極大程度的提升，教師在教學(xué)課件的制作的過程中能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的各種教學(xué)軟件，同時(shí)在各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選取一些與教材課本內(nèi)容相關(guān)的資料，并將視頻、圖片以及英語(yǔ)單詞句子、語(yǔ)法等知識(shí)完全的融合在一起，為學(xué)生提煉出每節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，由此可見在課堂內(nèi)容編輯方面，微課具有較強(qiáng)的針對(duì)性，此外教師可將微課視頻保存上傳到相關(guān)的班級(jí)群眾去，學(xué)生在復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行下載和查看，在時(shí)間和空間的范圍上微課視頻的應(yīng)用做出了很大程度的突破。

2.教學(xué)效率的提高。受以往的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中課堂環(huán)境一般比較死板枯燥，這種教學(xué)模式所出現(xiàn)的弊端就是學(xué)生并沒有良好的聽課興趣，雖然教師完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生總體的學(xué)習(xí)效果并不理想，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。而微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其自身的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)模式新穎教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以通過微課視頻的學(xué)習(xí)模式更為深刻的掌握教材的重點(diǎn)知識(shí)，從而在一定程度上提升自身的學(xué)習(xí)效率，而且多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助應(yīng)用有助于調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師不再是課堂的主體人物，只是在課堂中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，學(xué)生的聽課狀態(tài)自然就會(huì)得到有效的改善，從而使教師的教學(xué)效率得到一定程度的提高。

三、微課在初中英語(yǔ)的具體應(yīng)用

1.課前編輯。首先教師在進(jìn)行微課視頻編輯制作的過程中應(yīng)注重于教材重點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)合，將突出教材重點(diǎn)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野為主要目的，在網(wǎng)絡(luò)資源重選取最為突出教材內(nèi)容的資料和教學(xué)題材，然后注重微課視頻的情節(jié)導(dǎo)入，給予學(xué)生一個(gè)課堂學(xué)習(xí)情境，然后再帶入教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

例如：在初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)的第七單元一課，教師在編輯微課視頻的過程中可以附加一段二分鐘的小視頻，視頻題材的內(nèi)容大致為兩個(gè)朋友在特定的場(chǎng)合對(duì)話，其中一個(gè)同學(xué)問另一個(gè)同學(xué)你的這雙短襪花多少錢買的，這個(gè)教學(xué)題材視頻很貼近生活實(shí)際，教師能夠在視頻制作的過程中帶入課題“How much are these socks？”而且學(xué)生在觀看視頻的過程中很容易理解這種表達(dá)方式，起到很好的課前情境帶入的作用。

2.課中互動(dòng)。教師可利用微課視頻在課堂教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生與教師之間的交互得到有效的提高，例如在七年級(jí)下冊(cè)Unit2 what time do you go to school？教師就可以選擇學(xué)生上學(xué)的視頻題材為學(xué)生們播放，在視頻播放后隨即引入課題what time do you go to school？并為學(xué)生設(shè)問，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)回答教師所提出的問題，這種教學(xué)設(shè)問模式不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，從而有效地提高了教師與學(xué)生的課中交互頻率。

3.課后補(bǔ)充。教師通過上傳微課視頻文件可供學(xué)生下載、保存，方便學(xué)生的復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以將不容易理解的語(yǔ)法知識(shí)融入微課視頻中去，為學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，此外教師可以在微課視頻中適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課程內(nèi)容、并對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤箤W(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)，對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)有一定的預(yù)習(xí)，還對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了一定的延伸。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合微課視頻的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐應(yīng)用可知，微課視頻在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以被教師用作一個(gè)良好的授課助手，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作熟練度，將微課視頻的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

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