【摘要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門實(shí)用的技能型學(xué)科，“說(shuō)”是學(xué)生最應(yīng)該掌握的部分，也是學(xué)生最難熟練的環(huán)節(jié)。而小學(xué)階段是口語(yǔ)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)段，為此，我們的教師教學(xué)、家庭幫助和社會(huì)氛圍都可以為小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高做出一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)能力;教學(xué);家庭;社會(huì)

【作者簡(jiǎn)介】周婷，甘肅省天水市建三小學(xué)。

一、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的必要性

小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)的必要性有以下的體現(xiàn)：

第一，小學(xué)階段的升學(xué)壓力相對(duì)初高中來(lái)說(shuō)較小，完全可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)黃金學(xué)習(xí)時(shí)期打好學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ);第二，口語(yǔ)和聽(tīng)力能力是相輔相成、齊頭并進(jìn)的，學(xué)生可以在平時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)彼此的發(fā)音，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào);第三，由于我們的教學(xué)方法有所偏重，中國(guó)學(xué)生普遍在知識(shí)輸出方面較弱，比如“說(shuō)”和“寫(xiě)”，在口語(yǔ)交流的過(guò)程中，學(xué)生還能擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度;第四，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)可以增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，都知道實(shí)踐才能出真知，只有上手練習(xí)，才能達(dá)到良好的鞏固效果，建立良好的英語(yǔ)思維。

二、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講解完課文后，就會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行讀、背、寫(xiě)的機(jī)械性任務(wù)，不僅毫無(wú)趣味，還阻礙的學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的固化教學(xué)模式。

（1）課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方法，他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)不由自主地摸索下去。所以，教師應(yīng)該提高口語(yǔ)課的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口。對(duì)于一節(jié)課的設(shè)置，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，成功的導(dǎo)入可以完美吸引學(xué)生的注意力，直接讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)。所以有必要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置新穎的內(nèi)容。比如，在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，教師可以給同學(xué)們播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌吸引他們的注意力; 也可以安排同學(xué)們學(xué)習(xí)一些繞口令，比賽誰(shuí)說(shuō)得又快與準(zhǔn)，如 “Can you can a can as a canner can a can”等等;還可以根據(jù)課堂的主題，組織學(xué)生 have a free talk，比如“親情”這一話題，學(xué)生可以帶上自己的全家福，盡自己所能，介紹各位家人，然后自然過(guò)渡到做學(xué)課文。老師在此階段應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，只要肯開(kāi)口都是好樣的。”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生們會(huì)逐漸說(shuō)出完整的英語(yǔ)句子。

（2）看圖說(shuō)話鍛煉思維。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，圖片是最直觀、最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)輔助。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課本中的一些句型、課文等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)的圖片，可以在PPT上展現(xiàn)，也可以自己動(dòng)手制作實(shí)物。在上課的時(shí)候，教師先對(duì)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)描述，讓學(xué)生們自己觀察圖片并理解老師說(shuō)的話，學(xué)生進(jìn)行討論后，再組織同學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容，用自己的話進(jìn)行講解。當(dāng)然在這過(guò)程要鼓勵(lì)學(xué)生用和老師不同的話表達(dá)自己對(duì)于圖片其他的想法。該訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。

（3）根據(jù)聽(tīng)力材料創(chuàng)設(shè)情景。一般聽(tīng)和說(shuō)的能力是齊頭并進(jìn)一起訓(xùn)練的，這種課型我們叫聽(tīng)說(shuō)課。我們需要播放三遍錄音，第一遍，讓學(xué)生總結(jié)The main idea，一定要注重互動(dòng)和提問(wèn);第二遍是精聽(tīng)，讓學(xué)生記錄下重要的詞語(yǔ)和表達(dá);第三遍，把材料放置于大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查。接下來(lái)就展開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如果聽(tīng)力材料有一定的難度，完全可以讓學(xué)生首先進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，也就是朗讀文章，老師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論和反饋。之后我們需要把材料進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織自己的答案，并把它們表達(dá)出來(lái)。最常用的有趣教學(xué)環(huán)節(jié)是 role play，比如在外研社小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第一模塊中，我讓學(xué)生想象自己處于一個(gè)陌生的城市中，必須用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)怎樣才能到達(dá)城市中不同的地方。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Excuse me， where is the cinema， please？”，然后另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答;在本書(shū)中的第四模塊中，我安排讓學(xué)生扮演好客的主人，招呼客人吃桌上的食物，他們會(huì)說(shuō)：“Do you want some meat？”。教師也可以依據(jù)課本內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一定的情景，讓學(xué)生們?cè)谔囟ㄇ榫爸羞M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，從而提高自身口語(yǔ)能力。

2.抓住課外練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（1）教師在課下的言傳身教。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)不能只在課堂上進(jìn)行。只有花大量時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才能真正提高英語(yǔ)水平。處于小學(xué)階段的學(xué)生擁有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，因此，教師在課外， 還應(yīng)將課堂進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生在其余時(shí)間有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 比如，教師和學(xué)生平時(shí)可以盡量使用英文打招呼。 在學(xué)校舉辦元旦晚會(huì)等聯(lián)歡會(huì)時(shí)，可以積極組織學(xué)生們將課文內(nèi)容改編為話劇，進(jìn)行匯演。如此一來(lái)，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)慣了口語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平?？傊⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)改革前路漫漫。教師在平日里進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須要做到循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)真聽(tīng)”到“積極說(shuō)”最后到“自然說(shuō)”。

（2）積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)，家校合力。老師要在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)提高口語(yǔ)的重要性，贏得家長(zhǎng)的配合。在家庭中，家長(zhǎng)不能只讓孩子一個(gè)人讀課文，單詞，而應(yīng)該盡量能參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，即使不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，也可以讓孩子用簡(jiǎn)單的日常語(yǔ)和自己打招呼，比如早上起床，孩子對(duì)父母說(shuō)“Good morning！”，離家上學(xué)“Goodbye！”從簡(jiǎn)單口語(yǔ)開(kāi)始，慢慢培養(yǎng)成習(xí)慣，孩子們可以說(shuō)得更多。

（3）政府提倡素質(zhì)教育，形成良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)需要政府來(lái)引導(dǎo)，黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)，要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。即使口語(yǔ)暫時(shí)并沒(méi)有列入考試范圍，但作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的目的就是為了在日常生活中交流溝通， 所以老師萬(wàn)萬(wàn)不可趕進(jìn)度趕排名，而要讓學(xué)生掌握和吸收真才實(shí)學(xué)，會(huì)用這門語(yǔ)言。