【摘要】隨著時代的發(fā)展,我國的教育水平產生了巨大的革新。英語課程是高中教學體系下的重要環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)教學進程之中,教師通常只注重英語知識傳遞的結果,其對于傳遞過程的重視程度明顯不高,因此致使學生的學習能力受到嚴重影響。新課改對高中英語教學提出了更高的要求,其要求英語教學不僅僅要為學生傳遞相應的知識內容,而且還要充分展現(xiàn)出學生的主體地位,全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,幫助學生形成最為完整的認知能力。廣大英語教師必須充分發(fā)揮出自己的指引作用,為學生提供更為充實的教學幫助。本文就高中英語教學過程中教師應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力做出了簡單探析。
【關鍵詞】高中英語;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)手段
【作者簡介】張云,寧夏育才中學。
在最近幾年,經(jīng)濟全球化趨勢越發(fā)迅猛,英語成了世界各國交流的首選語言,因此培養(yǎng)學生的英語認知能力具有非常重要的意義。廣大教師必須轉變自身的教學理念,采用更加新穎的教學手段,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,以此來讓學生在英語學習的過程中學習到更多知識,形成完整的獨立思維模式,能夠根據(jù)具體需要來制定出屬于自己的英語學習計劃。廣大高中英語教師必須對學生展開充足的指引,以此來幫助學生精力充沛地投入到英語學習進程之中,不斷強化自身的語言應用水準以及英語學科素養(yǎng),促進自身全面成長。
在實際高中英語課堂教學活動中,英語老師需要逐步轉變教學思維,利用場景教學來激起學生的創(chuàng)新性思維和學習動機。創(chuàng)新性思維是學生快速掌握英語知識的重要前提,相對比傳統(tǒng)英語教學而言,英語老師借助教學情境能夠拓展學生的學習視野,促使其自主地參與到英語實踐活動中,在此過程中感受英語知識的魅力。而且一些視頻、錄像或者是圖畫能夠讓把英語課本中抽象的文字版的內容直接轉變成形象的教學內容,從而激起學生的學習興趣,挖掘學生的創(chuàng)新意識。比方說,英語老師可以借助英語電影為學生創(chuàng)造一個真實的對話場景,在觀看“Alice in wonderland”部影視作品時,讓學生依據(jù)Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等人物的基礎對話跟隨練習,以此鍛煉學生的英語表達能力以及對英語知識的實用能力,并且還可以從電影中學習英語語法在實際場景中的使用,比如影視作品中的There be 句式 “There was nothing really strange about seeing s rabbit.”這樣教學場景不僅僅能夠增強提升學生的英語學效果,還能夠促使學生自主的參與英語教學場景中,進而強化學生的創(chuàng)新意識。
假如老師想要增強學生的創(chuàng)新性思維就需要給學生營造一個新穎的活躍的學習氛圍,設置符合當代高中生實際學習的需求,假如缺少新穎的課堂教學方案,英語老師依舊會采用老舊的思想觀念,給學生直接灌輸英語基礎知識,那么這樣就非常不利于學生創(chuàng)造性思維的提升和發(fā)展,進而嚴重阻礙學生的學習進度。在實際中學英文課堂活動中,老師需要貼近生活實行教學,打破單一的英文課堂方案,創(chuàng)建豐富的、多姿多彩的英語課堂環(huán)境,對于學生實際英文課上的表現(xiàn)進行反省,把實際生活和英文課本結合,增強學生的參與度,吸引學生的目光到英語閱讀上,讓學生自主的了解英語課本內容,創(chuàng)新思維,積累知識。
舉個簡單的例子來說,在學習disaster這一英語單詞時,英語老師可以引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的natural disaster,逐步聯(lián)想到earthquake 、 flood、ice storm、 Epidemic等相對嚴重的自然災害。并且在此過程中英語老師還可以依據(jù)現(xiàn)實中實際發(fā)生的例子,利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學讓學生親自感受自然災害的嚴重危害,像汶川大地震的視頻、臺風“山竹”的視頻等,把這些現(xiàn)實生活中的例子與課本內容結合起來,激起學生的學習熱情,擴大學生的知識面,從而增強學生的創(chuàng)造性思維。
在實際高中英語教學活動中,英語老師需要把創(chuàng)新性思維貫穿到英語課堂的聽說讀寫教學環(huán)節(jié)中,讓學生能夠在聽力中感受英語知識的具體對話形式,在口語表達中感受對英語知識的實際運用,在大聲朗讀的過程中感受口語的魅力,在具體的寫作創(chuàng)作過程中,強化學生的英語綜合能力。比方說,在這樣的一個英語場景中:You are in a boat on a lake.You and your friends are going fishing.You fall into the lake,but you cant swim.What are you going to do?英語老師需要引導學生在這樣的一段文章閱讀中理解其大意,其次通過對文章意思的理解思考問題:假如你不會游泳掉到了湖里還怎么做?在此基礎上鍛煉學生對英語知識的分析能力以及處理問題的能力。并且這樣新穎的英語教學也能夠吸引學生的學習興趣和學習目光,能夠讓其帶著豐富的情感融入具體的對話場景中,以此來強化高中生的創(chuàng)新性思維能力。
總而言之,英語教學是我國高中教育體系下的重要組成部分,其對于學生英語運用能力以及語言知識水準方面的提升極大,廣大教師有必要采取更加新穎的教學手段,摒棄傳統(tǒng)教學模式的限制,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并非是一蹴而就的,其要求廣大教師能夠花費更長遠的時間,在潛移默化之中進行培養(yǎng),英語教師需要從實際狀態(tài)出發(fā),采取更為優(yōu)質合理的教學手段,著重提升課堂教學質量以及教學效率,積極地引導學生進行創(chuàng)新思考,以此來有效強化學生的英語水準,使其能夠充分結合社會發(fā)展,成為今后社會需要的專業(yè)人才,為我國社會發(fā)展提供源源不斷的推進作用。
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