【摘要】多媒體技術(shù)與各學(xué)科的課程加以整合，能夠發(fā)揮極為重要的作用。應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，綜合利用多種信息，努力創(chuàng)設(shè)三維教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。還能進(jìn)行直觀演示，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。尤其應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，努力深化課堂練習(xí)。通過(guò)教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】多媒體;課堂教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】楊文玲（1980-），女，甘肅武威人，甘肅省武威市師范學(xué)校附屬小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)手段，當(dāng)它與教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供理想的教學(xué)環(huán)境。讓技術(shù)信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。在新課改的背景下，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的研究正日益深入細(xì)化，日益普及。以多媒體為代表的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，很多教師對(duì)此進(jìn)行了積極的理論研究和實(shí)踐探索。

多媒體教學(xué)模式強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像與可互動(dòng)性，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)成了更為生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，成了師生、生生良性互動(dòng)的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)參與的積極性，使得教學(xué)效率得到了提高。

那么，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用才能發(fā)揮更大的作用呢？

一、多媒體技術(shù)應(yīng)緊密結(jié)合具體教材內(nèi)容，綜合利用色彩、線條、圖像、聲音等多種信息，努力創(chuàng)設(shè)三維教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過(guò)程，又是信息處理、心理變化的過(guò)程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過(guò)程。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意力、活躍思維，使各種競(jìng)技因素處于全面的激活狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)情感、堅(jiān)定意志，使人積極尋求滿足認(rèn)識(shí)需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識(shí)需要得到滿足后，又會(huì)使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生出更高水平的認(rèn)識(shí)需要和興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽(tīng)兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和強(qiáng)化感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂(lè)學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，取得良好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)課的教學(xué)中，可以充分利用多媒體教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)情景不受時(shí)空限制，集畫(huà)面、聲音于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，能夠?qū)⒄n文描述的情景再現(xiàn)于學(xué)生眼前。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活的距離，使學(xué)生由“奇”生“趣”由“趣”生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 多媒體技術(shù)通過(guò)直觀演示，能化靜為動(dòng)、化抽象為形象，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)能夠變抽象的說(shuō)教為形象直觀的演示，一個(gè)教師語(yǔ)言表達(dá)能力即使再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊動(dòng)手的效果好，所以，多媒體技術(shù)形象直觀互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具有事半功倍的效果。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們大家都知道一個(gè)規(guī)律：在國(guó)內(nèi)專門學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年，不如在英語(yǔ)國(guó)家生活一年。這是為什么呢？很大一部分原因就是在英語(yǔ)環(huán)境中生活，接受的英語(yǔ)語(yǔ)言刺激范圍廣，強(qiáng)度大，頻次高，種類多，所以效果特別好。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺(jué)占83%、聽(tīng)覺(jué)11%、觸覺(jué)占3%、味覺(jué)占2%、嗅覺(jué)占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。由于多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激使陌生抽象的內(nèi)容變得具體生動(dòng)，這種現(xiàn)象跟身處英語(yǔ)生活環(huán)境具有高度的相似性，從而可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，努力深化課堂練習(xí)

在具體操作中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)的特點(diǎn)，突出自主學(xué)習(xí)，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有條不紊，靈活自如地展開(kāi)教學(xué)。既要將學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)師生、生生地交流互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于交流，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到拓展。

多媒體環(huán)境應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)該特別突出以實(shí)踐為本位的訓(xùn)練觀。讓學(xué)生能充分實(shí)踐、全體參與;通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在期望，保證學(xué)生能主動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)師生的良性互動(dòng)，生生的自主互動(dòng)，以及大量的學(xué)生自主練習(xí)，圓滿完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂中都積極參與，有所收獲，得到發(fā)展。

多媒體教學(xué)手段以其嶄新的理念、生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，多媒體教學(xué)手段必將在未來(lái)的課堂教學(xué)改革中煥發(fā)出越來(lái)越強(qiáng)大的生命力。