【摘要】英語教學中信息化手段的利用。為新課程教學的情景創(chuàng)設(shè)提供了條件。高中英語教學中，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語;信息化;手段利用

【作者簡介】王娜，江蘇省東海石榴高級中學。

英語是高中階段學習的重要科目，是高考的重要內(nèi)容.是目前高中階段學生學習的三大主修科目之一，和語文、數(shù)學相比，英語是高中學習和高考的重點和難點科目。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景導入新課

利用信息化教學創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生根據(jù)教學情景去更好地理解課文。長期以來，英語教學中基本上是老師照本宣科，許多老師都 習慣于就教材講教材。現(xiàn)代化條件下的英語教學必須充分利用現(xiàn)代信息，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景去提高教學效果。

首先，要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置故事情景，利用教學情景去生動直觀的導入新課教學內(nèi)容。導入新課是教學過程的第一步，也是很重要的一步，好的開頭等于成功了一半。有了好的開頭，學生就會通過生動形象的教學情景去啟發(fā)學生的想象和學習興趣。例如，可以根據(jù)教學內(nèi)容去選擇適合的故事，利用有趣味的故事去調(diào)動學生的學習興趣。

其次，利用現(xiàn)代化幾手段創(chuàng)設(shè)語境。英語語境是英語教學的重要方法。英語教學和其他學科教學不同，要讓學生在一定的語境中去學習英語。利用英語語境去讓學生學習英語可以讓學生在英語環(huán)境中體現(xiàn)英語生活環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成聽英語和說英語的兩好習慣。特別是學生，大多數(shù)時間生活在漢語環(huán)境中，說的漢語，聽的是漢語，如果沒有一個很好的學習英語的語境，很難讓學生養(yǎng)成良好得到英語學習習慣。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學情景激發(fā)學生學習興趣

高中英語教學情境創(chuàng)設(shè)主要指的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來完成課堂教學活動，教師以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學生營造一種身臨其境的覺，可以激發(fā)對課文內(nèi)容的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，這種教學方法即為情境創(chuàng)設(shè)法，它既是一種教學手段，也是一種教學策略。高中英語教學中傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法成了高中英語教學中的主要教學方法，忽略了情景教學的作用，這就造成了大多數(shù)中學生不能用英語進行正常的交流。

高中英語課堂每節(jié)課只有45分鐘的時間，教師應該盡量保證學生在整堂課中精力相對集中，這就需要提高課堂趣味性，改變傳統(tǒng)“大滿灌”的教學方式。首先，我們知道，隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進高中英語課堂，教師可以積極利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學情景，提高教學效率。

在高中學生學習英語的過程中都會覺得英語是一個同生活實際并不相關(guān)的科目，因此可能出現(xiàn)學習積極性不高的狀態(tài)，要想改變這種狀態(tài)，教師應該選取生活中的實例，并將這些實例同教材內(nèi)容相關(guān)，在教學過程中設(shè)置情景。比如，在學習高中英語必修3的“Unit 4 Wildlife protection”時，教師可以讓學生將教室當成動物園，分別讓學生扮演動物園工作人員、參觀者以及各種動物。首先動物園工作人員必須向其他人講述保護野生動物的重要性以及基本注意事項，然后可以組織參觀者和各種動物開展對話，讓學生分別代表各種動物講述自己生活中不被愛護的經(jīng)歷以及造成的心理陰影，表達自己渴望被保護的心情。在課堂教學過程中設(shè)置種種教學情景都是為教學目標服務(wù)的，教師不能偏離教學主題，多媒體設(shè)備也只是一種教學輔助手段，多媒體展示不能成為教學的主要內(nèi)容，否則就是本末倒置，不利于教學目標的實現(xiàn)。

三、利用教學情景豐富教學形式

高中英語是高中階段最為難學的一門學科，學習難度大，高考分值多，高中英語學科成為學生最難學也最害怕的一門學科。特別是學生對英語詞匯積累不夠，對英語語法這一塊的學習比較吃力，學生英語聽力也存在著一定的問題，極大地影響了學生對英語知識的了解與掌握。要提高學生的學習效果，提高高考英語分值，就需要里喲感教學情景，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習主動性和主動探究。

一是利用教學情景引導師生教學互動。用教學情景引導學生相互交流。在學習高中英語必修1的“Unit 4 Earthquakes”時，教師可以通過多媒體讓學生了解地震對人們帶來的痛苦，設(shè)置一個地震現(xiàn)場情景，讓學生以地震為主題進行演講，表達自己對災區(qū)人民的同情。通過這樣的方式，學生可以將教材中所學的詞匯應用在自己的演講中，包括其他的語法知識，這對學生而言是一個很大的鍛煉機會。當然，教材內(nèi)容不同適合的教學方式也不同，教師可以根據(jù)主題不同而創(chuàng)設(shè)不同的情景，給學生提供不一樣的合作學習機會。在這個過程中，教師一定注意創(chuàng)設(shè)合適的場景，將兩種教學方式緊密結(jié)合在一起。

二是運用錄音情境開展學生表演。英語錄音材料能使學生在缺少自然語境的情況下模仿到清晰準確的語音發(fā)音，體會到抑揚頓挫的語調(diào)，感受輕重緩急的節(jié)奏，讓學生體會到說一口地道流利英語的趣味性與重要性。同時，運用英語錄音教材，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息，達到化難為易的效果。

情景教學是一種非常有效的教學方式，教師應該結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，真正讓自己的學生通過這樣有效的教學方式受益。其實，很難說有一種教學方式是普遍適用的，教師在創(chuàng)設(shè)教學情景的過程中應該仔細觀察自己的學生，真正選擇適合自己學生特點的情景創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高自己的課堂教學效率。

參考文獻：

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