【摘要】教育改革的不斷深化，對當(dāng)前的英語教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求，所以教學(xué)改革成為必然。本文立足于應(yīng)用語言學(xué)視角，從其基本內(nèi)涵著手，就其在初中英語教學(xué)中的重要影響及應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);初中英語;教學(xué)需求

【作者簡介】邱紅林（1998.7-），女，漢族，山東青島人，山東理工大學(xué)，大三在讀，研究方向：英語教學(xué)。

作為一門獨(dú)立的語言學(xué)科，應(yīng)用語言學(xué)是順應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，其應(yīng)用范圍很廣，在很多方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，應(yīng)用語言學(xué)在理論上已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并開始與各種學(xué)科相互融合與滲透，讓學(xué)科教學(xué)更具開放性和科學(xué)性。其中，應(yīng)用語言學(xué)在初中英語教學(xué)中的影響尤為突出，其獨(dú)特的理論內(nèi)涵與技巧給了英語教學(xué)更加廣闊的天地，大大優(yōu)化了教學(xué)效果，具有實(shí)質(zhì)性的意義。為了進(jìn)一步深化應(yīng)用語言學(xué)在初中英語教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，我們有必要對其進(jìn)行深入的探討。

一、應(yīng)用語言學(xué)概述

應(yīng)用語言學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要研究語言在各個領(lǐng)域或者學(xué)科中實(shí)際應(yīng)用，研究語言如何能夠得到最佳的運(yùn)用。從目前來看，我國對應(yīng)用語言學(xué)的研究已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，也出現(xiàn)了內(nèi)心主義、實(shí)踐分析等相關(guān)的理論，并促使應(yīng)用語言學(xué)中加入了更多的本土因素，使其有了獲得更深推廣的基礎(chǔ)。漸漸地，其在學(xué)科教育中的應(yīng)用引起了教育界的持續(xù)關(guān)注。從英語教學(xué)的視角看，應(yīng)用語言學(xué)大大增加了英語教學(xué)課堂中的趣味性，有效吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更加積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。可見，將應(yīng)用語言學(xué)融于英語教學(xué)中十分有必要。

二、應(yīng)用語言學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

當(dāng)前，我國正處在教育大改革時期，這是時代發(fā)展的要求和必然。初中英語教學(xué)作為這一大背景下的重要存在，有著自身的獨(dú)特價(jià)值與作用。將應(yīng)用語言學(xué)融于初中英語教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用更加合理的教學(xué)方法，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.從理論著手，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生必備的進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)與了解應(yīng)用語言學(xué)的理論，促使其對當(dāng)前的初中英語教學(xué)進(jìn)行深化和推進(jìn)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然應(yīng)用語言學(xué)將教學(xué)活動中出現(xiàn)的實(shí)際問題作為主要的研究對象，但這其中離不了理論知識的學(xué)習(xí)與助力。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)理論知識有一個充分的認(rèn)識，在全面了解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與討論，從他們的思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對英語的興趣，促進(jìn)英語教育教學(xué)活動的改革。唯有如此，才能更好地將錯誤的理論予以修正，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，以更加科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

2.教師積極配合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不重視實(shí)際的應(yīng)用，而是單純想要獲得更好的考試成績，實(shí)際的英語應(yīng)用能力很低。作為教育改革最直接的實(shí)踐者以及英語教學(xué)活動的組織者和監(jiān)督者，教師的作用首當(dāng)其沖。因此，教師所要做的是積極轉(zhuǎn)變自身觀念，配合應(yīng)用語言學(xué)的理論基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以從初中英語教材著手，對其中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦门c革新，選擇那些積極因素與應(yīng)用語言學(xué)的理論相結(jié)合，讓教材更加適應(yīng)時代的發(fā)展。其次，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究相關(guān)的英語教學(xué)論著，不斷豐富自身的英語知識體系，為學(xué)生制定更加合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變考試方法，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況評定自己的英語教學(xué)成果。

3.多方面著手，培養(yǎng)綜合能力。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師更多的是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解和書面的語法介紹，這樣的做法并不能從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也難以真正強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力。受應(yīng)用語言學(xué)的影響，廣大教師逐漸開始了多方面的嘗試，從各個角度著手就學(xué)生綜合能力的提升不斷努力著。首先，加強(qiáng)英語聽力、口語和寫作的指導(dǎo)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從英語應(yīng)用的角度出發(fā)，重視英語語言輸出的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語聽力、口語和寫作的能力，讓學(xué)生的思想得到指引，思維得到激發(fā)，真正變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生便能從單純的死記硬背中解脫出來，在多方面的鍛煉中強(qiáng)化英語應(yīng)用能力。其次，加強(qiáng)英語理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合。初中英語教學(xué)需要的不僅是單純的理論講解，還需要一定的實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生進(jìn)行能力的提升，為其以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，教師要秉持循序漸進(jìn)以及實(shí)事求是的態(tài)度來對英語教育的改革進(jìn)行完善，必要時，還可以組織相關(guān)的英語課外活動和比賽，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力獲得質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)語

應(yīng)用語言學(xué)是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也需要不斷地創(chuàng)新與變革。因此，在未來的英語教學(xué)中，教師必須從自身做起，從應(yīng)用語言學(xué)的理論基礎(chǔ)著手，結(jié)合理論、觀念、方法和模式的轉(zhuǎn)變?nèi)ヘS富和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再千篇一律，而是充滿新鮮與創(chuàng)造，在不斷地強(qiáng)化中實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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