周燕

繪本《愛心樹》是（美）謝爾·希爾弗斯坦的作品，講述了一段耐人尋味且深沉的故事。大樹給予了一位男孩成長路上所需要的一切，愛與陪伴、給予與奉獻(xiàn)，大樹不圖一絲回報(bào)并一直享受著給予的快樂與幸福。繪本前半情節(jié)洋溢著陪伴的幸福和快樂與后半情節(jié)中男人砍伐大樹的悲涼結(jié)局形成了鮮明的對比，給閱讀者帶來震撼的心理感受。當(dāng)拿起這個(gè)繪本，孩子們提出了許多問題，孩子之間甚至產(chǎn)生了討論、爭議。我們抓住這個(gè)契機(jī)與孩子們共同預(yù)設(shè)生成以繪本《愛心樹》引發(fā)的幼兒園大班主題活動(dòng)的實(shí)踐研究。

一、以看圖講述、連環(huán)畫切入《愛心樹》主題活動(dòng)

幼兒園大班的孩子在小班及中班已經(jīng)通過日常積累以及相關(guān)的語言教學(xué)活動(dòng)等獲取了大量的口語表述詞匯、完整句子的能力，在班級(jí)主題活動(dòng)中通過主題開展的契機(jī)把相關(guān)表述的技巧滲透其中，不但可以從中達(dá)成幼兒園大班語言的教學(xué)目標(biāo)，更是自然地在其中把引發(fā)出來的主題活動(dòng)繪本《愛心樹》的內(nèi)容進(jìn)行精讀、深挖主題活動(dòng)可發(fā)展的因素。結(jié)合幼兒語言表達(dá)技能的學(xué)習(xí)和幼小銜接教育緊密融合，滿足大班幼兒語言發(fā)展的需要。

1.看圖講述活動(dòng)《大樹與男孩》

幼兒園大班的孩子有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以及在常用詞匯的、完整句子表述方面有一定的能力，為幫助孩子在語言表述方面進(jìn)一步發(fā)展結(jié)合幼小銜接工作，我們依托繪本《愛心樹》設(shè)計(jì)了看圖講述活動(dòng)：大樹與男孩，此活動(dòng)提取繪本中四副小男孩與大樹大招呼、嬉戲、陪伴、擁抱的情節(jié)，去掉畫面中的文字。讓孩子先以單圖集體看圖講述入手，以提問的形式理順適合幼兒園大班年齡段幼兒園理解以及表述水平的方式，把段落表述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件改為依次對孩子提問，并用追問的方式豐富幼兒表述句子中的形容詞、細(xì)致描述語等。

2.連環(huán)畫創(chuàng)作

在看圖講述活動(dòng)后，孩子們對于段落表述有了基本的了解，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的提示為孩子們創(chuàng)作連環(huán)畫提供關(guān)鍵詞的提示作用。提供給孩子各種畫筆、四張畫紙或者一張大畫紙折成四格、讓孩子們四人為一組互相分享自己的創(chuàng)作構(gòu)思。在創(chuàng)作的過程中，孩子們投入其中，在四要素的提示以及看圖講述經(jīng)驗(yàn)的輔助下下，所有孩子都創(chuàng)作出了一組完整的連環(huán)畫，而且都能運(yùn)用四要素進(jìn)行了4句以上的完整段落表述自己創(chuàng)作的連環(huán)畫作品。

二、《愛心樹》主題活動(dòng)的發(fā)展

主題閱讀活動(dòng)還貫穿于整個(gè)學(xué)期班級(jí)課程的各個(gè)領(lǐng)域中。我們根據(jù)孩子們的關(guān)注點(diǎn)，逐步有計(jì)劃地開展一系列的活動(dòng)，如“我心中的大樹”“愛的表達(dá)”“我的成長”“大自然”等等，包括語言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們多方面、多維度的探究自己的問題、尋求解決問題的方法。在主題閱讀活動(dòng)中，始終注重把閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)貫穿其中?！皭圩x樹”的活動(dòng)，孩子們自愿推薦自己喜愛的圖書，與家長一起制作“圖書推薦”卡，介紹圖書的主要內(nèi)容及推薦理由，感興趣的小朋友也可自由借閱圖書推薦區(qū)的圖書，與家長一起圖文并茂也寫下讀后感，鼓勵(lì)家長在家多與孩子進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)孩子們愛書、愛閱讀的情感。美文朗誦活動(dòng)，孩子們把自己日常讀過的繪本或者詩詞帶回幼兒園，在定期的活動(dòng)時(shí)間里面為班級(jí)、微型圖書館（全園模擬社區(qū)游戲）、園語言特色活動(dòng)（全園參與）等的小觀眾們做朗誦表演。

三、《愛心樹》主題活動(dòng)開展與環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的互動(dòng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)在班級(jí)主題活動(dòng)開展中起到了互動(dòng)作用，為孩子們在主題活動(dòng)開展中提供記錄、歸納、思考、討論、發(fā)展主題的依托。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中除了注重美感、更注重讓教師多處留白，把孩子參與主題活動(dòng)的內(nèi)容、幼兒的作品展示出來，鼓勵(lì)幼兒參與其中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒參與性為原則，呈現(xiàn)出主題活動(dòng)開展的軌跡。在主題活動(dòng)開展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中奇妙的留白，留白在整個(gè)主題活動(dòng)開展的過程中實(shí)現(xiàn)了師幼兒互動(dòng)、真實(shí)教育過程再現(xiàn)、幼兒參與其中、環(huán)境深化了教育的作用。

一個(gè)真正的幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)，教師在其中要善于發(fā)現(xiàn)、等待、記錄、歸納，共同參與。抓住主題引發(fā)的契機(jī)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)、協(xié)助孩子們參與、探索、記錄、小結(jié)、再發(fā)現(xiàn)再探究。繪本是日常幼兒園常用的教具、教師隨手可得的教材、善于利用、善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，可以引發(fā)出各種精彩的幼兒園活動(dòng)。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)