【摘要】教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文嘗試從價(jià)值和實(shí)踐策略兩個(gè)方面入手，以提高教學(xué)效率為目的，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行剖析。認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中要更加合理、科學(xué)的對(duì)教學(xué)用語(yǔ)加以設(shè)計(jì)，以學(xué)生作為教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)、拓展和創(chuàng)新，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的拓展和提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;教學(xué)英語(yǔ);價(jià)值;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】姚丹彤，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市十一高中北湖學(xué)校。

引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)用語(yǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言思維成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)和提升。教師將課程內(nèi)容與日常教學(xué)用語(yǔ)相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的建設(shè)。教師在教學(xué)當(dāng)中要深入了解本節(jié)課程的重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)更加行之有效的語(yǔ)言教學(xué)情景。本文嘗試從價(jià)值和實(shí)踐策略兩個(gè)方面入手，以提高教學(xué)效率為目的，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行剖析。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的價(jià)值

1.能夠強(qiáng)化課堂的組織與管理。良好的課堂氛圍能夠有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，合理有效地運(yùn)用教學(xué)用語(yǔ)能夠創(chuàng)設(shè)更加良好的語(yǔ)言教學(xué)情境，刺激學(xué)生更為主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師也可在課堂組織和管理的過(guò)程當(dāng)中利用類似“There goes the bell. Are you ready for our class？”等語(yǔ)言給學(xué)生以信號(hào)，使學(xué)生在明確自身應(yīng)當(dāng)以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)投入于這節(jié)課。當(dāng)教師在教學(xué)當(dāng)中遇到溜號(hào)的學(xué)生，教師就可以利用英語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo)，類似“Do you know the answer to the question？” 一旦學(xué)生準(zhǔn)確回答，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。類似“Well done！”、“You really did a good job！”等;若學(xué)生不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的回答，教師也應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度給予幫助，切莫對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，類似“It must be really difficult. Who can help him/her？”等。這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能寓課堂管理于無(wú)形之中，使課堂整體流暢自然。

2.能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師要在課前根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行有計(jì)劃性的教學(xué)用語(yǔ)設(shè)計(jì)。將教材當(dāng)中的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解和掌握的會(huì)話，使學(xué)生在課堂上可通過(guò)與教師互動(dòng)的一問(wèn)一答或與同伴的組合對(duì)話完成對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的正確使用。夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教師可通過(guò)運(yùn)用教學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，使學(xué)生在聆聽的過(guò)程當(dāng)中更好地了解英語(yǔ)的實(shí)用性基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的聽力能力。教師也要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)所教授課程內(nèi)容的實(shí)際使用，將本節(jié)課的重難點(diǎn)加以解讀和強(qiáng)化。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好地了解和掌握新知識(shí)。

3.能夠提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。語(yǔ)言具備強(qiáng)大的應(yīng)用性能，英語(yǔ)自然也不例外。所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從來(lái)都應(yīng)該是服務(wù)于實(shí)際使用。在使用一門語(yǔ)言的過(guò)程中，聽和說(shuō)是一個(gè)人得以流暢溝通的必備技能。教師在英語(yǔ)課堂中更多的利用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以更好地使學(xué)生提高自身的聽力能力，完善口語(yǔ)表達(dá)能力。教師則應(yīng)最大化的致力于在教學(xué)過(guò)程中，更加合理地利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最適合本班學(xué)生學(xué)情的英語(yǔ)教學(xué)情景，幫助學(xué)生適應(yīng)于所設(shè)置情景，在其中進(jìn)行有效的體會(huì)和思考，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要通過(guò)學(xué)生對(duì)于聽的輸入潛移默化的影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、地道、生動(dòng)。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐策略

1.設(shè)計(jì)合理科學(xué)的課堂教學(xué)用語(yǔ)。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。而達(dá)成英語(yǔ)課堂每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都離不開對(duì)于英語(yǔ)的正確使用。所以教師要如何使用教學(xué)語(yǔ)言、使用何種教學(xué)語(yǔ)言就成了我們必須考慮的問(wèn)題。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)具備一定的知識(shí)性。每節(jié)課的教學(xué)用語(yǔ)絕不能是一成不變的。學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)一定的知識(shí)并加以掌握。其次，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練，要讓學(xué)生清晰的了解教師的要求和目的。教師在課堂上的每一句話都是正確并且服務(wù)于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的。只有不講廢話的教師才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)邏輯清晰、學(xué)習(xí)效果優(yōu)異的高效率學(xué)生。最后，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)具有啟發(fā)性，把更多的思考空間留給學(xué)生。只有更多的啟發(fā)學(xué)生的自主思考，才能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寓于語(yǔ)言之中的深層次的文化和邏輯，從而具備與其年齡相適應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境。良好的教學(xué)氛圍能夠有效地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要善于利用學(xué)生的興趣愛好來(lái)進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠感受到與教師之間的距離感的縮小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)代的課堂，多媒體的多樣化使用也使得課堂越發(fā)生動(dòng)，教師應(yīng)利用多媒體豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可以更加多樣化的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，更清楚地知道“要說(shuō)什么”。也就是不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)技巧，更要在同一情景中有更加豐富的表達(dá)，讓語(yǔ)言煥發(fā)其應(yīng)有的生命力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，教師要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)每節(jié)課的課堂教學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行更加合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)。讓課堂上的每一句教學(xué)用語(yǔ)都有其應(yīng)有的、不可替代的作用。通過(guò)教學(xué)用語(yǔ)的使用啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。教師應(yīng)最大化的致力于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)。并在教師的引導(dǎo)下真正做到高效率的學(xué)習(xí)，不僅獲取知識(shí)，更能具備課本之外的、與之年齡相適應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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