【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“高效課堂”這個(gè)詞越來越受到大家的關(guān)注，如何實(shí)現(xiàn)“高效課堂”成為新時(shí)期教育教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)。那么什么是“高效課堂”呢？我的理解就是：教師在單位時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。那么如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？要想實(shí)現(xiàn)課堂高效化，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;核心要素

【作者簡介】李琴，安徽省合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)。

一、充分的課堂準(zhǔn)備，是創(chuàng)建高效英語課堂的前提

充分的課前準(zhǔn)備，即備好課。要想將課上好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，前期的準(zhǔn)備工作當(dāng)然要做好，準(zhǔn)備得充分，達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣的備課也就是有效備課。備好課是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受，而不像是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味地照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，是創(chuàng)建高效英語課堂的關(guān)鍵

1.設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程。設(shè)計(jì)時(shí)，把生活要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使英語課堂具有真實(shí)的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語的能力。設(shè)計(jì)新穎的開頭。俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。在教學(xué)中，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，如小歌曲、小童謠、幽默笑話、時(shí)事新聞等等。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來，就很容易采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用情境教學(xué)法，創(chuàng)造語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的課堂任務(wù)就是聽、記、背，走出課堂便迅速遺忘，使得一些學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，而不是死記硬背。但是，不可否認(rèn)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)外語面臨的最大的障礙是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生接觸外語的機(jī)會(huì)基本上局限于在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要，情景教學(xué)法可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。由于設(shè)置情境的真實(shí)性，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，這樣既復(fù)習(xí)了相關(guān)的語言，又真正地運(yùn)用了語言，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的表演天賦，可謂一舉多得。

3.提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

（1）提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

（2）提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問，這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

（3）提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

4.新課標(biāo)鼓勵(lì)教師對(duì)教材靈活運(yùn)用，包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、及時(shí)反思是創(chuàng)建高效英語課堂的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行的全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。每節(jié)課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果很好的辦法。

總之，學(xué)生因素是課堂教學(xué)的核心要素。這就需要我們藝術(shù)化地去指導(dǎo)他們的學(xué)法，優(yōu)化自己的教法。一堂高效性的英語課堂必須確定目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容厚實(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)藝術(shù)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化、教學(xué)方法多樣讓學(xué)生思維活躍一些，讓每個(gè)學(xué)生在40分鐘里都收獲得更多一些。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，豐富精彩。

參考文獻(xiàn)：

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