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        農(nóng)村留守兒童問題心理學(xué)原理分析及應(yīng)對建議

        2019-09-16 02:18:43唐浩鵬
        師道·教研 2019年8期
        關(guān)鍵詞:心理學(xué)人格兒童

        唐浩鵬

        根據(jù)《2018年中國留守兒童白皮書》,2018年中國留守兒童約為697萬,比2016年下降約23%, 雖然下降趨勢明顯,但基數(shù)仍然龐大。筆者2017年至2018年曾經(jīng)前往廣東省梅州市平遠縣支教一年, 所教班級有四分之一的孩子是完全的留守兒童,他們當中的一部分表現(xiàn)出來焦慮、迷茫、孤獨、攻擊性等不健全的人格特征,令人心痛。本文試圖從心理學(xué)原理分析留守兒童的心理,并嘗試尋找解決的辦法。

        一、焦慮是留守兒童最常見的情緒

        弗洛伊德指出,“分離”是人類的基本焦慮,分離能夠?qū)е氯藗兊慕箲]。兒童在內(nèi)心害怕失去能夠照顧自己的父母,或害怕失去父母的愛。

        根據(jù)我在2017年年底的調(diào)查,我所支教的班共有11名完全留守兒童,其中10名是由祖輩照顧,約占90%,5人父母離異,當中3人父母一年見不到一次。孩子在最需要情感依賴的年紀,由于種種原因骨肉長期分離。眾所周知,親子關(guān)系是孩童身心發(fā)展過程中的一個基本家庭關(guān)系,好的親子關(guān)系能夠滿足孩童的基本生理需要和精神需求,能夠幫助孩童從小就形成對社會的安全感和信任感。相反,如果孩子在兒童期間沒有獲得相應(yīng)的愛護,會比正常的兒童渴望愛,一旦這種愛被破壞,就會產(chǎn)生焦慮、不安等負面情緒,甚至產(chǎn)生對父母的怨恨,當怨恨積累到一定的程度,就有可能表現(xiàn)出對他人的攻擊性、逃避性、自騙性。

        既然孩子的焦慮是來自于父母的陪伴,如何讓遠方的父母在工作和陪伴孩子之間尋找到平衡呢?我建議如下。

        1.讓父母回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作。2005年至今提出的新農(nóng)村建設(shè),使得農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)村的城鎮(zhèn)化、城市的邊緣化鼓勵了一部分城市務(wù)工者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作。當然,要促使父母回家跟子女團聚,需要各級政府的政策配套,比如收入問題,創(chuàng)業(yè)工作的便利等。

        2.讓孩子進城讀書。廣東多地推行的積分入學(xué)政策,能夠解決一部分務(wù)工人員孩子入讀公辦學(xué)校學(xué)位的問題,孩子能在父母身邊讀書,容易管教,也能讓父母安心工作。

        3.如果不能達成上述其一,父母工作應(yīng)該選擇在離家不遠的地方,可以經(jīng)?;丶姨揭暪芙毯⒆印?h3>二、應(yīng)用積極心理學(xué),健全強大孩子的內(nèi)心

        研究表明:農(nóng)村留守兒童在心理的品質(zhì)上和社會的適應(yīng)性都遠不及非留守兒童。但留守也會衍生出高自尊和堅韌的人格。因此對兒童進行積極的心理建設(shè),磨煉其意志,讓其積極融入社會的研究是一條有效的途徑。

        積極心理學(xué)中的“一個中心和三個支撐點”,也就是以“幸福感為中心”,以“積極的情感體驗”“積極的人格”“積極的社會體系”為三個支撐點。三個支撐點中,積極的人格是重要的發(fā)展目標,情感的生活體驗會形成積極的人格,而積極有溫度的社會環(huán)境也會幫助積極人格的形成。

        三、思考

        (一)生態(tài)心理學(xué)認為,兒童的大部分行為是受到生活環(huán)境影響,一些是決定性的影響。用積極心理學(xué)去影響孩子的生態(tài)。

        環(huán)境有大小不同,例如班級,家庭,社會整體環(huán)境等。班級是孩子白天呆的時間最長的地方,有同學(xué)和老師相伴,老師和學(xué)校應(yīng)該提供有樂趣、生動的、有生命意義的課程。雖然這在偏遠的地區(qū)很難短時間達成,但這是努力的方向。那些有意義的課程填滿了孩子白天時間,會讓孩子全情地投入進來,在充實了時間的同時也減輕了焦慮,發(fā)展了智力水平,更重要的是這個體驗過程鍛煉了耐力,學(xué)會了思考,理解了父母的難處,知道了父母為家庭的付出,再進一步產(chǎn)生了幸福感。在沒有父母的情況下,逐步養(yǎng)成了獨立的性格。家庭環(huán)境中,祖輩生活上的照顧,父母經(jīng)常的電話視頻也很重要,要經(jīng)常打電話給孩子噓寒問暖,在孩子重要的時刻父母要出現(xiàn)。最后,社會的輿論不應(yīng)該把留守兒童標簽化成“問題兒童”,不能鋪天蓋地地去強化這是一群特殊的兒童。如果輿論不斷去強化留守兒童的問題,就會給孩子留下不良的心理暗示。

        (二)兒童剛剛開始留守的心態(tài)起伏比較厲害,悲觀情緒嚴重,需要家校合作幫助孩子減壓。長期留守兒童大部分已經(jīng)普遍習(xí)慣父母的外出,已經(jīng)形成了一定的抗壓能力

        正所謂“被別人愛過的人,才會愛別人”,農(nóng)村留守兒童是特殊時期產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象,他們大多在偏遠地區(qū),物質(zhì)和精神都缺乏,他們總有一天會長大,踏入社會,希望他們在成長的過程了被很多人愛過,知道感恩,能夠積極、勇敢、微笑面對這個社會,成為這個社會的脊梁。

        責(zé)任編輯 李少杰

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