這段時(shí)間，我們對(duì)近幾年中考英語試卷進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語寫作是大部分學(xué)生得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。寫作是必考題型之一，分值占整份卷子的十分之一，不容小覷。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力就成了初中教師在教學(xué)中亟待解決的問題之一。

通常情況下，英語寫作教學(xué)都是按照：詞—句—篇順序?！霸~”是寫作的基礎(chǔ)，因此就要求學(xué)生堅(jiān)持每天學(xué)，鞏固單詞?！熬洹笔沁^度，用詞造句或連詞成句，或模仿例句進(jìn)行大量口、筆頭練習(xí)，重視重點(diǎn)句型的操練甚至背誦，從說到寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！捌笔亲罱K目的，由詞—句—段，逐層引入，讓學(xué)生訓(xùn)練連貫表達(dá)，在大量的語言實(shí)踐中熟練運(yùn)用詞句的不同表達(dá)方式，從而達(dá)到“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，嘗試了寫作教學(xué)中的各種教學(xué)法，初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：

一、審——認(rèn)真審題，找出文章要表達(dá)的中心

審題很關(guān)鍵，它涉及學(xué)生能否根據(jù)要求寫出符合題意的作文。學(xué)生閱讀題目后，我經(jīng)常讓學(xué)生重復(fù)讀一遍題目，并引導(dǎo)他們需要注意：一是人稱;二是時(shí)態(tài);三是內(nèi)容。人稱究竟是寫自己還是寫別人，時(shí)態(tài)該用過去，現(xiàn)在還是將來，要有一個(gè)大體的概念。再來是內(nèi)容，是屬于什么主題，要有一個(gè)明確的思路。對(duì)于能力較差的學(xué)生，我在教學(xué)中采用分層要求的模式，多鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)給出符合題意的詞或短語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、列——用簡(jiǎn)單的句子或短語列出文章要點(diǎn)

一般情況下，我們要求學(xué)生寫文章采用三段完成，也就是常說的“三段式作文”。這是初中階段寫作較為普遍的模式，即beginning，middle和ending三個(gè)部分。文章采用三段完成，在總體結(jié)構(gòu)上看起來比較完整，有條理，也能幫助學(xué)生樹立篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)，有效對(duì)文章布局的合理性有一個(gè)系統(tǒng)安排，對(duì)寫作內(nèi)容的完整性有一個(gè)比較明確的思路。捋清了寫作的這三個(gè)部分，學(xué)生對(duì)于要寫的內(nèi)容了然于心，自信心也會(huì)隨之提高，寫作的勁頭也會(huì)隨之提高。

三、加——加首尾，使結(jié)構(gòu)完整

可采取總分總結(jié)構(gòu)或者總分結(jié)構(gòu)，開頭或結(jié)尾的句子應(yīng)注意簡(jiǎn)潔，漂亮，讓人馬上知道文章的主題，引導(dǎo)讀者有興趣讀文章。比如這一題：

2019年3月19日，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家衛(wèi)健委共同發(fā)布《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》，要求有條件的中小學(xué)幼兒園應(yīng)建立家長(zhǎng)陪餐制度。由此引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論，請(qǐng)你根據(jù)以下信息，整理一份家長(zhǎng)陪餐制度調(diào)查報(bào)告，在英語課上做匯報(bào)。

參考詞匯：Food Safety and Nutritional（營(yíng)養(yǎng)）Health;dine進(jìn)餐

A Report on the System of dining with students

Opinions ：? Agreement? ? 70%? Reasons——dine on time? / suggestions on...

Disagreement? 30%? Reasons——Parents： tired …

Your opinion ：…

這篇文章的開頭十分明確，用There is a heated discussion on… 關(guān)于家長(zhǎng)陪餐制度的熱議。用了Thanks for your listening！ 來結(jié)束演講，符合演講的習(xí)慣。文章的中間我們分成三部分陳述，即“同意-反對(duì)-我的看法”，這樣一目了然。

四、連——恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，使文章層次清晰，各個(gè)部分銜接自然

說白了，就是句與句之間要有過渡，段與段之間要自然流暢。比如用not only…but also， neither…nor; but，because，if， in a word等連詞，文章的表達(dá)更順暢。我經(jīng)常讓學(xué)生嘗試用漢語讀一讀，捋一捋。當(dāng)然，最主要的還是語言本身的內(nèi)在聯(lián)系。比如上面的文章，分別可以用however， as for me 等引出下一段。

五、美——美化文章

一般來說，在有把握的情況下去展示自己的語言功底，讓文章突出它的亮點(diǎn)。在表達(dá)上巧妙潤(rùn)色，使用較為豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)，能在一定程度上提高作文的得分。比如同一個(gè)意思，為了避免單一的重復(fù)，可以用同義句改寫或引用諺語，讓文章“活”起來。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，我們平時(shí)寫作中提倡一句多譯，或強(qiáng)調(diào)用固定句型，比如：Its +adj.+for sb.+to do sth.等，這樣看起來句子干凈利落，符合英語的習(xí)慣表達(dá)，避免漢語式的英語。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行潤(rùn)色處理，讓文章“美”起來，把作文的分?jǐn)?shù)提上去。

初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)階段，把課上的知識(shí)與寫作聯(lián)系起來，以學(xué)促寫。內(nèi)容由易到難，訓(xùn)練的形式要多樣。聽說領(lǐng)先，把聽到的說出來，把能說出來地寫出來。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣才會(huì)提高。因此，我們英語老師在寫作教學(xué)上要多動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)生的寫作要加以引導(dǎo)，創(chuàng)造性地利用課內(nèi)課本和其他教學(xué)資源，更有效地結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略，幫助學(xué)生獲得成功的快樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和意志力，讓學(xué)生成為寫作的主體，從而有效地提高英語寫作水平。

【作者簡(jiǎn)介】馮美蓮，漳州市龍文區(qū)朝陽中學(xué)。