2011年12月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），提出了英語課程六個基本理念：①注重素質(zhì)教育;②面向全體學(xué)生;③整體設(shè)計目標(biāo);④強調(diào)學(xué)習(xí)過程;⑤優(yōu)化評價方式;⑥豐富課程資源。這6個英語課程理念強調(diào)了語言既是交流工具，也是思維工具。

在從教20年英語教學(xué)工作中，我有幾點感悟和教法與大家分享一下：

一、英語教學(xué)從“第一堂課”開始

英語教研中，我們這些農(nóng)村英語教師都有一個同感：學(xué)生從小學(xué)升到中學(xué)，農(nóng)村小學(xué)雖有開設(shè)英語課，但由于條件局限，大多數(shù)學(xué)生升到初中才進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，故他們對英語抱著新奇、渴望，有很強的學(xué)習(xí)欲。俗話說得好“細節(jié)關(guān)乎成敗”，因此，老師在“第一堂課”須給學(xué)生留下好的第一印象。幾年教學(xué)中，我做到了以下關(guān)鍵處。

1.第一堂課，我不急于教授英語知識，可跟學(xué)生講一講英語的重要性，英語的使用情況，讓學(xué)生對英語引起重視。積極有效的課堂，會使師生之間目標(biāo)一致，從而促使學(xué)生在起始階段養(yǎng)成良好的課堂行為。如要求學(xué)生課堂上要認真聽講，積極回答問題，學(xué)會聽課，做好筆記;做到課前預(yù)習(xí)，可以結(jié)合朗讀磁帶，多聽，劃出新單詞;課后及時復(fù)習(xí)鞏固，認真完成同步練習(xí)，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后初高中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.放眼看現(xiàn)在的農(nóng)村雖然經(jīng)濟活躍了，但有些家長還是不夠重視孩子的教育：有些家長忙于生計，學(xué)生成了“學(xué)困生”，有些家長重視教育，會利用暑假提請讓孩子學(xué)習(xí)。

所以，開學(xué)第一周，我們可利用“第一堂課”了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可口頭詢問或默寫26個字母，大概了解學(xué)生英語掌握情況之后，根據(jù)學(xué)生的知識水平，結(jié)合教材，備好每一節(jié)課的內(nèi)容與問題，做到有的放矢，以防學(xué)生渾水摸魚。

二、英語教學(xué)從“生活細節(jié)”開始

1.人無完人，學(xué)生難免會犯這樣那樣錯誤，特別是農(nóng)村學(xué)生，由于知識面比較窄，英語語境有限，對于英語作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常犯了大錯誤——抄襲。面對這種現(xiàn)象，我拜訪了英語教師前輩，與他們探討了一些方法。教學(xué)中，我針對學(xué)生所犯“抄襲”錯誤，維護他們自尊心，并利用課余時間進行課外講解，對他們進行必要分析，使他們認識自己的錯誤。另外，在課堂上多提問他，讓他感受到老師的幫助和期望，進而改變“抄襲”不良之風(fēng)。

2.獎勵機制，仍是我們教學(xué)的有力武器。初中生，也只不過是十幾歲的孩子，他們的心靈不僅要維護，更要去激勵他們，使他們快樂成長。因此在多年的教學(xué)中，我巧設(shè)了“物質(zhì)獎勵”“精神獎勵”。平時一些書寫漂亮，在班級進行表揚，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，參加學(xué)校英語書法比賽，獲獎的學(xué)生公布在班級群，告知家長，也讓家長給予他們更多的鼓勵，進而形成家校聯(lián)系，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、英語教學(xué)從“課堂教育”開始

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》育人原則，我們教師應(yīng)處分挖掘英語教材中的話題功能，使教育滲透在英語課堂中。

1.如七（下）Unit6 Topic3 How can I get to the library？ Section C 學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育，進而學(xué)習(xí)有關(guān)英語中的Obey the Traffic Rules 的英語表達。

2.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識作為其中，指出課程目標(biāo)明確地擺在英語教學(xué)的顯著位置。如七（下）Uni8 Topic3 Lets Celeblate“教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展學(xué)生對中外文化異同的鑒別能力，從而提高跨文化交際能力”，幫助學(xué)生初步學(xué)會用英語介紹中國歷史、文化風(fēng)俗等，這不僅是傳播中華民族文化的重要能力，同時也是成功進行跨文化交際的必備能力。

農(nóng)村孩子在認知階段，對未來充滿期望，激發(fā)自身的求知欲，學(xué)習(xí)更加刻苦，到更廣闊的空間去發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，英語是我們的國際語言，在世界語言界起著舉足輕重的作用。這就要求我們每一位英語老師要緊隨社會進步腳印，不斷提升自身教學(xué)水平，為社會發(fā)展建設(shè)培育一批批優(yōu)異人才。

【作者簡介】王惠良，漳州市龍海市烏礁中學(xué)。