陸中寶

1 前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了新的要求,體育教育專業(yè)的學生不僅需要掌握教育理論知識及專業(yè)技能, 而且需要有很強的實踐教學能力,真正擔負起教書育人的責任。而教育實習是體育知識技能和實踐教學之間的橋梁。教育實習不僅為師范院校體育教育專業(yè)本科生提供了直接參與教育教學實踐的機會，也為今后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。因而有必要對體育教育專業(yè)學生實習的現(xiàn)狀作一些思考和探索，并就怎樣進一步提高體育教育專業(yè)學生的教育實習能力進行相關的探究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以合肥師范學院、巢湖學院體育教育專業(yè)的實習生為調查對象，對體育教育專業(yè)學生的實習情況進行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)中以體育教育專業(yè)、師范生、實習為關鍵詞，搜集相關資料、文獻，為本研究提供了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

設計了《體育教育專業(yè)學生實習現(xiàn)狀的問卷》,邀請6名專家對問卷進行修訂,并進行了效度檢驗。信度檢驗運用再測法，結果相似度達到90%以上的人數(shù)占比83%,該問卷的信度較高。本次調查共發(fā)放問卷115份，回收109份，回收率94.78%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并將統(tǒng)計分析后的相關數(shù)據(jù)利用Excel處理制成圖表。

3 結果與分析

3.1 教育實習的內容

表1中，實習生的室外實踐課是其最主要的工作，然后依次是班主任實習占67.9%，運動隊訓練占39.4%，體育競賽組織工作占22%，室內理論課占20.2%，其他工作站4.6%。可見體育教育專業(yè)學生的實習內容多樣，能夠很好地鍛煉實習生的教學組織能力，班級管理能力，社團管理能力。表2實習時的主要教學項目中，實習生在學校的實習中主要的教學項目是以田徑、籃球、足球、乒乓球、體育游戲等傳統(tǒng)體育項目為主，體育舞蹈，健美操，跆拳道在學校中很少有教學。實習生在中小學的教學中，課堂教學內容豐富多樣，給學生帶來不同的體育運動項目體驗，但也發(fā)現(xiàn)球類、田徑類占主導，對舞蹈類，武術類教學安排不足。

表1 實習時主要承擔的工作(n=109)

3.2 實習課上存在的問題

表3實習生在實習課上的問題中，實習生課堂上說的重難點和動作要領學生不理解有46.8%，上課時學生不聽話，難以管理有29.4%，學生的積極性調動不起來有17.4%，課堂的意外情況為5.5%，其他的問題0.9%?？梢妼嵙暽n堂管理能力、教學組織能力、語言表達能力尚有不足。通過實習，實習生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地完善自己的教學、語言表達、組織管理能力。

表2 實習時主要教學項目(n=109)

表3 實習課上存在的問題(n=109)

3.3 教學法的運用情況

表4 教學法運用情況(n=109)

教學法是教師教法和學生學法的融合體，針對不同的教學內容、學生、教學環(huán)境等因素選擇恰當?shù)慕虒W法可以幫助學生掌握知識和學會學習。在表4教學法運用情況中，非常好的占3.7%，很好的占39.4%，一般占53.2%，差的占2.8%，非常差的占0.9%，所以，實習生的教學法運用能力尚有不足，一半以上的實習生認為自己教學法運用的一般，教學內容不能很好地貫通教學法傳授給學生。

3.4 教學內容的選擇依據(jù)和教案設計情況

表5 教學內容的選擇依據(jù)(n=109)

教學內容應符合學生身心發(fā)展，適應學校實際情況，適合教師自身特點。表5實習生上課時的內容選擇71.6%是校外指導老師的指導，16.5%是根據(jù)課程標準，7.3%根據(jù)自己的專項，2.8%依據(jù)學校的條件，1.8%源于其他。教學內容的選擇，以指導教師的指導為主會更適合學生和學校的實際情況，根據(jù)課程標準和自己的專項為輔以選擇相適的教學內容。教案設計是備好課的重要前提，是教師上課的客觀依據(jù)，教案設計的好壞直接關系到整個課堂教學情況。表6中，56%的實習生設計的一般，40.4%的實習生設計的優(yōu)秀，2.8%的實習生設計的較差，0.9%的實習生設計的優(yōu)秀，沒有教學設計非常差的。因此，大部分的實習生教案設計良好，教案設計有一定的理論功底，能夠合理地備課，對課堂結構能夠進行合理的安排。

表6 實習教案設計情況(n=109)

3.5 實習后的自我評價

圖一 實習生的自我評價

自我評價是主體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，是一種重要的評價方式。圖一中，實習后實習生的師生關系交際能力得到非常大的鍛煉和提升，知識轉換能力、教材理解能力和教學要點的把握能力以及教學感染力在實習教學中都得到發(fā)展，但是發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力一般和新課改的認識不足，這要求實習生要繼續(xù)學習，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和緊跟時代發(fā)展，認真學習新課程改革的相關內容。

4 結論

1．實習生在實習學校主要承擔體育實踐課教學工作，以球類、田徑及體育游戲為主，同時承擔課外體育活動等工作，鍛煉了實習生的教學能力，管理能力，活動組織能力。但是實習時依然存在重難點學生不理解、學生不聽話的問題。

2．實習生的教學方法運用效果一般，教學方法有待進一步提高。教學內容的選擇多以指導老師的指導為主，符合學校教學實際。但是教案設計一般，不夠優(yōu)秀

3．實習后實習生的師生關系交際能力得到了非常大的鍛煉和提升，知識轉換能力、教材理解能力和教學要點的把握能力以及教學感染力在實習教學中都得到了發(fā)展。但是，實習生創(chuàng)新能力一般和新課改的認識不足。

5 建議

1．實習生應加強自身技能的練習，全面了解自己上課的教學內容，上課要做到熟悉教學內容，分清重難點；簡化要領，突出重難點；分層遞進，圍繞重難點；針對練習，突破重難點。

2．實習生要有正確的學生觀，樹立正確的教育觀念，深刻理解新課改以來教師和學生的角色定位，正確分析學生課上的問題和處理學生調皮現(xiàn)象。

3．實習生在編寫教案時應明確教學目標，把握教學的重難點，合理設計課的內容和選擇教學法，合理安排各項內容練習的時間和次數(shù)，設計好課的生理負荷和練習密度、計劃好本課所需的場地器材和課后做好總結。

4．實習生應該合理充分利用體育課的口號、口令及體育課的術語，多與學生溝通交流，課后與老師溝通交流，課上通過抓住課堂常規(guī)，認真實施教學過程；抓住教學內容，認真組織教學；抓住學生身心特點，激發(fā)學生學習興趣；把控上課節(jié)奏，組織調動學生上一堂好課。