摘要：本文將對抗聯(lián)文化融入高校舞蹈教育中的必要途徑進行分析，指出當前高校舞蹈教育中融入抗聯(lián)文化等民族文化精神遺產(chǎn)的必要性和具體途徑，并提出幾點思考，希望可以對相關(guān)教育研究提供積極的參考。

關(guān)鍵詞：抗聯(lián)文化 高校音樂教育 途徑

一、抗聯(lián)文化概述

抗聯(lián)文化是基于特殊歷史時期所誕生的精神文化，它是中國人民在特殊歷史背景下自主創(chuàng)造的文化精神的升華。通過14年的艱苦抗日，東北人民創(chuàng)造了可歌可泣的抗聯(lián)史實，以不屈不撓的精神展現(xiàn)了抗聯(lián)文化的精神內(nèi)涵。作為民族精神的瑰寶，除了在歷史上被人們銘記，它仍然可以在當下發(fā)揮積極作用。

二、抗聯(lián)文化融入高校舞蹈教育中的必要途徑

高校舞蹈教育融入抗聯(lián)文化實踐，可以驗證抗聯(lián)文化融入高校舞蹈教育中的實效性。盡管當前這方面實踐還存在著一些不足，但為高校舞蹈教育提供了有效的抗聯(lián)文化融入經(jīng)驗，也對高校舞蹈教育未來的發(fā)展有一定的指導。

（一）切實提高大學生民族精神價值觀意識

由于目前民族精神教育在高校的重視程度相對較弱，而民族精神面對威脅與危機，往往都是應急式地解決問題，沒有從本質(zhì)上提高大學生對民族精神價值觀的認識。未來應將高校舞蹈教育的重心由應急式的解決方法轉(zhuǎn)到防患于未然的教育方式，從意識上提高大學生民族精神價值觀，這樣才能從根上解決大學生民族精神意識薄弱，以及民族精神價值觀混亂等現(xiàn)象。

通過數(shù)據(jù)分析以及質(zhì)性研究，抗聯(lián)文化對高校舞蹈教育確實有效果，同時在大學生民族精神價值觀層次的數(shù)據(jù)也有明顯的變化，相信未來隨著抗聯(lián)文化融入被高校所熟知，更多的教育工作者將抗聯(lián)文化融入運用于高校舞蹈教育，能彌補本實驗在民族精神價值觀灌輸上的不足，切實提高大學生民族精神價值觀意識。

（二）延展高校舞蹈教育的方法

目前，高校舞蹈教育已經(jīng)與大學的心理教育相結(jié)合，產(chǎn)生出了很多創(chuàng)新性的高校舞蹈教育方法。隨著我國心理學的不斷發(fā)展，越來越多的心理團體以及不同交叉學科的技法逐漸傳播到我國，并日漸為大家所熟知。抗聯(lián)文化融入作為藝術(shù)教育的一部分，已經(jīng)證實具有對高校舞蹈教育的實效性，延展開對戲劇教育、繪畫教育以及融合性教育等新興教育方法。由于抗聯(lián)文化融入屬于實踐范疇，同時也與其他領(lǐng)域的學科理論相互支持，所以還可以將高校舞蹈教育的范圍延展至其他學科，如政治學、歷史學等人文科學領(lǐng)域。

（三）提供新型教育體系模式

目前，高校舞蹈教育作為高校人文素質(zhì)教育的一個部分，在高校中多以講座、實踐活動等形式開展，卻并沒有真正意義上的高校舞蹈教育的教學大綱和教學教材，而關(guān)注這方面的多為學校的專業(yè)課教師，學生對相關(guān)概念理論等方面的學習比較欠缺或不成體系，故應該重視高校舞蹈教育體系建立以及針對大學生的民族精神教育的教材制定和理論梳理，配備相關(guān)專業(yè)的教師執(zhí)教。

三、抗聯(lián)文化融入高校音樂教育的思考

（一）拓寬高校舞蹈教育的思路

高校的舞蹈教育體系發(fā)展不太完善，不具有完整的理論體系，專業(yè)的教學老師數(shù)量很少，好的教育平臺和資源比較稀缺。然而，由于舞蹈教育的藝術(shù)屬性，使得大學生對高校舞蹈教育的基礎(chǔ)課程積極性不高。而抗聯(lián)文化作為融入的一個切入點，通過歷史隱喻以及文化暗示等方法，結(jié)合高校舞蹈教育的優(yōu)勢，相信不僅能使高校舞蹈教育收到良好的效果，也勢必會拓寬高校舞蹈教育的新思路。

（二）豐富高校舞蹈教育的方法

目前，我國高校的舞蹈教育主要有課堂、實踐以及其他講座活動等方法，而忽視了交叉式教育這一方式?？孤?lián)文化融入高校舞蹈教育在研究中已證實了其對高校舞蹈教育的實效性，故抗聯(lián)文化融入對舞蹈教育同樣也會有一定的可結(jié)合性。同時還可以拓展其他教育方法中融合、交叉的新興方法，以豐富高校的舞蹈教育方法。

（三）延伸抗聯(lián)文化與高校人文素質(zhì)教育的結(jié)合

抗聯(lián)文化融入與高校人文素質(zhì)教育的結(jié)合不僅僅可以從民族精神教育的角度出發(fā)，還可以嘗試延展至高校人文素質(zhì)教育的其他方面。高校對學生的人文素質(zhì)教育主要以樹立學生理想信念為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以全面發(fā)展為目標。那么抗聯(lián)文化融入相應地就可以嘗試與對應的世界觀、價值觀、弘揚民族精神、大學生道德教育以及大學生的全面素質(zhì)教育相結(jié)合，找到契合的角度，相信可以帶來意想不到的收獲。

四、結(jié)語

抗聯(lián)文化作為我國優(yōu)秀的民族文化精神遺產(chǎn)，應該被繼續(xù)發(fā)揚。高校舞蹈教育中融入抗聯(lián)文化實踐既可以滿足教育需求，又可以更好地繼承民族文化精神遺產(chǎn)，在實踐中要不斷地探索嘗試新的模式，以便更好地產(chǎn)生應用價值。

參考文獻：

[1]孫宏，孫麗媛.東北抗聯(lián)精神：實質(zhì) 缺失 弘揚[J].世紀橋，2017（09）.

[2]周青民.論東北抗聯(lián)文化的保護、書寫與傳播[J].紅色文化資源研究，2018（01）.

★基金項目：本文系黑龍江省藝術(shù)科學規(guī)劃項目“抗聯(lián)歌曲文化研究”（項目編號：2018C010）；校級一般社科項目“抗聯(lián)文化在高校舞蹈創(chuàng)編中的實踐與應用”（項目編號：JG2017004-2）。

（作者簡介：史博文，男，碩士研究生，牡丹江師范學院音樂與舞蹈學院，講師，研究方向：舞蹈編導）（責任編輯 劉冬楊）