龔迪 梁燕鋒 劉義晶 畢建洪

（合肥師范學院 化學與化學工程學院，安徽 合肥 230601）

原電池是人教版高中化學選修4第四章第一節(jié)的內(nèi)容[1]，與氧化還原反應有緊密聯(lián)系，在高考中經(jīng)?？疾於坞姵氐碾姵卦?，因此如何幫助學生學習好原電池原理是筆者的初衷。本文利用數(shù)字化實驗儀器電流傳感器、電勢傳感器檢測Al-Cu原電池的電流電勢變化，同時利用酚酞試劑檢測溶液中OH-的變化，從多方面微觀角度觀察原電池中的微觀離子變化。在2017年修訂的《普通高中化學課程標準》指出培養(yǎng)學生五大核心素養(yǎng)[2]，筆者從宏觀微觀兩個角度出發(fā)，進行本次實驗設計。

一、實驗用品與儀器

儀器：電流傳感器、電勢傳感器、數(shù)據(jù)采集器、配套電腦，250ml容量瓶，100ml燒杯

用品：銅片、鋁片、酚酞試劑、飽和氯化鈉溶液

二、實驗原理

利用酚酞指示劑檢測在正極產(chǎn)生的OH-，幫助學生觀察離子運動，實驗裝置圖如右圖1。

三、實驗步驟

圖1

（一）分別用砂紙將銅片與鋁片打磨，出去表面氧化層。

（二）取100ml飽和氯化鈉溶液與100ml燒杯中，將打磨好的銅片、鋁片連接好電流、電勢傳感器，并浸沒在滴加有酚酞試劑的電解質(zhì)溶液中。

（三）點擊采集按鈕，采集數(shù)據(jù)。

四、實驗現(xiàn)象及分析

（一）通過實驗數(shù)據(jù)曲線可以看出，該電池有微弱電流產(chǎn)生，但不是很穩(wěn)定，可能是鋁片、銅片打磨的不夠徹底，還有氧化物薄膜，阻礙反應進行。

（二）銅片表面有一層小氣泡產(chǎn)生，即為氫氣。銅片附近的溶液有紅色產(chǎn)生，即產(chǎn)生了OH-離子。

五、結論

本實驗從宏觀表象——電解質(zhì)溶液變紅色，到微觀特征——由手持技術所測得電流電勢曲線，兩個層面揭示原電池的特征，幫助教師原電池課堂教學的正常實施，輔助教學提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。