□陳 龍 周 玲 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文展示了STEAM教育理念在職業(yè)教育工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育傳統(tǒng)有整合創(chuàng)新的需求，卻沒有相關(guān)教育理念與方法指導(dǎo)的問題，通過2019年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“井下智能工作服”項(xiàng)目實(shí)踐，總結(jié)了一種STEAM教育理念在職業(yè)教育工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施方法。

一、STEAM教育與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)教育

我國職業(yè)教育領(lǐng)域注重對技能、技術(shù)能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此多數(shù)采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，以實(shí)際項(xiàng)目，通過任務(wù)分解，實(shí)際操作的反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到提升學(xué)生技術(shù)技能的目的。然而，這種方式對于工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)教育有待進(jìn)一步改進(jìn)。由于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是服務(wù)工業(yè)化體系，以改善人機(jī)、外觀、交互、服務(wù)、體驗(yàn)等諸多產(chǎn)品使用環(huán)節(jié)為目的，最終達(dá)到工業(yè)化體系為人們提供更美好的生活方式的目的。

所謂 STEAM 教學(xué)理論是指將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科相融合的一種綜合性教育理念。這種教育理念不僅能使各學(xué)科之間的關(guān)系更緊密，還能有效促進(jìn)學(xué)生完成知識體系與知識背景的構(gòu)建。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科關(guān)注的是人，而不是機(jī)器，因此，其學(xué)科體系邏輯不能按照傳統(tǒng)的分科式教育的邏輯來設(shè)計(jì)。學(xué)科課程要根據(jù)工業(yè)化發(fā)展的大背景不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，否則很容易“落伍”，導(dǎo)致人才培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟(jì)社會的步伐，人才無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求。

二、基于STEAM教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究（如表1）

表1

續(xù)表

三、案例展示