楊海暉

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

為進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，解決高職院校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，課題組在蘭州5所高職院校開展了學(xué)生思想政治表現(xiàn)及教育狀況調(diào)查，以利于高職院校更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施

采用自行設(shè)計(jì)的問卷進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生思想政治表現(xiàn)及教育狀況分為4個(gè)維度：（1）政治觀與政治行為，側(cè)重于了解學(xué)生對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的理解與看法；（2）信仰與信仰表現(xiàn)，主要了解學(xué)生的信仰與政治追求；（3）對思政課的評價(jià)與感受，側(cè)重于了解學(xué)生對思政課的看法；（4）思想政治教育（簡稱思政教育）的途徑，主要了解學(xué)生接受思想政治教育的途徑。此次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行，共收回有效問卷1 057份。

圖1 學(xué)生對馬克思主義理論的了解程度

圖2 學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的了解程度

圖3 學(xué)生馬列原著閱讀情況

圖4 學(xué)生馬克思主義中國化理論著作閱讀情況

圖5 學(xué)生信仰選擇

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生政治選擇明確，但政治理論掌握不扎實(shí)（見圖1～5）

（1）學(xué)生對政治理論具有較高的認(rèn)知度，對具有時(shí)代性的理論認(rèn)知度更高。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職院校馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的教育引導(dǎo)效果明顯。學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的了解程度高于對馬克思主義理論的了解程度，說明中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，與國家發(fā)展、社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展緊密相關(guān)，因而學(xué)生的認(rèn)知度、關(guān)注度更高。

（2）學(xué)生經(jīng)典著作閱讀量偏低。對于“是否讀過馬克思主義理論的原著”（包括馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等的著作）問題，選擇“沒有讀過”和“查閱資料時(shí)零星看過”的學(xué)生占絕大多數(shù)，其中讀過馬克思主義中國化理論的著作（包括毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平的著作）的比例高于讀過馬列原著的學(xué)生比例。說明學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)大多是被動的，對馬克思主義相關(guān)理論的認(rèn)識只限于表面，沒有真正掌握。

（3）學(xué)生政治態(tài)度正確，具有多元化特點(diǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，選擇信仰共產(chǎn)主義的學(xué)生占絕大多數(shù)，他們政治態(tài)度明確，而無信仰、多元化信仰的學(xué)生也占一定比例，需要繼續(xù)有針對性地加以引導(dǎo)。

2.2 學(xué)生目標(biāo)明確，但對時(shí)事政治、社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不高

（1）學(xué)生中理想信念積極向上、對馬克思主義理論堅(jiān)信不疑者占絕大多數(shù)。表明大多數(shù)學(xué)生對國家、個(gè)人發(fā)展充滿信心，具有積極、樂觀的人生態(tài)度。

（2）學(xué)生入黨動機(jī)正確。學(xué)生入黨的目的是為人民服務(wù)，認(rèn)為入黨光榮者占大多數(shù)。說明大多數(shù)學(xué)生將自己的人生目標(biāo)與社會和國家發(fā)展結(jié)合起來，有積極的政治要求。反之，認(rèn)為入黨有助于找工作、評獎評優(yōu)者占比較小，功利性不明顯（見圖6、7）。

（3）學(xué)生對國家發(fā)展和社會進(jìn)步關(guān)注度較高，但關(guān)注的廣度和深度有待提高。學(xué)生對時(shí)事政治類新聞或評論、社會焦點(diǎn)類新聞或評論均較關(guān)注，但不太關(guān)注和不關(guān)注的學(xué)生比例依然偏高（見圖 8、9）。

2.3 學(xué)生對思政課認(rèn)同度高，思政課對學(xué)生的引導(dǎo)作用明顯

（1）學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)興趣較濃。對思政課非常感興趣、比較感興趣的學(xué)生超過80%，說明目前的思政課受到絕大多數(shù)學(xué)生歡迎。學(xué)生喜歡思政課的原因主要是課程緊密聯(lián)系實(shí)際，其次是對課程內(nèi)容感興趣以及教師個(gè)人魅力（見圖10、11）。

（2）思政課對學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用明確。學(xué)生認(rèn)為思政課的主要價(jià)值在于幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀（“三觀”），其次是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，第三是幫助自身明確政治立場，第四是教會其系統(tǒng)、科學(xué)、獨(dú)立地看待問題。從學(xué)生的選擇可以得出，思政課充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，且效果明顯（見圖12）。

（3）學(xué)生喜歡多樣化的教學(xué)方式。多樣化教學(xué)方式包括多媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專題講座。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，為有效提升思政課的吸引力與感染力，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生注意力。

圖6 學(xué)生對馬克思主義理論的態(tài)度

圖7 學(xué)生的入黨動機(jī)

圖8 學(xué)生對時(shí)事政治類新聞或評論的關(guān)注度

圖9 學(xué)生對社會焦點(diǎn)類新聞或評論的關(guān)注度

圖10 學(xué)生對思政課的態(tài)度

圖11 學(xué)生喜歡上思政課的原因

圖12 學(xué)生認(rèn)為思政課的主要價(jià)值

2.4 學(xué)生獲取思想政治理論的途徑多樣，更愿意參加實(shí)踐類活動或有深度的理論學(xué)習(xí)

（1）思政教育的主渠道作用穩(wěn)固，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯。高職院校目前主要的思政教育途徑有思政課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)校黨（團(tuán)）課、自學(xué)、與他人交流。思政課是思想政治教育的主渠道；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及時(shí)、快捷、便利，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高；黨課、團(tuán)課是學(xué)校有目的、有組織的教育，也受到學(xué)生歡迎（見圖13）。

圖13 學(xué)生獲取政治理論的主要途徑

（2）學(xué)生歡迎實(shí)踐類學(xué)習(xí)和有深度的理論學(xué)習(xí)。受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式依次為社會實(shí)踐（如暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿活動），黨校培訓(xùn)，團(tuán)組織生活理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，主題講座，演講，知識競賽，網(wǎng)絡(luò)交流。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生最喜歡社會實(shí)踐類學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為可以親身體驗(yàn)、深入社會、深入基層；學(xué)生愿意參加高水平、有深度、有組織的學(xué)習(xí)，對演講、知識競賽等傳統(tǒng)活動關(guān)注度不高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情高，但對網(wǎng)絡(luò)交流互動認(rèn)同度不高（見圖 14）。

3 應(yīng)關(guān)注的問題

3.1 學(xué)生經(jīng)典著作、理論原著閱讀量不大

圖14 學(xué)生愿意參加的思想政治學(xué)習(xí)活動

恩格斯說：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵1]中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，也同樣一刻不能沒有理論思維。此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬列原著和馬克思主義中國化理論著作的閱讀量不大，掌握的政治理論基本是課本知識的系統(tǒng)歸納及條理化表述；對馬克思主義中國化理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)容稍有了解，但也只是片段化閱讀，尚未形成理論體系。學(xué)習(xí)政治理論的最好方法是學(xué)原文、讀原著、悟原理。如果只是淺嘗輒止、表面化理解，則無法“真學(xué)、真懂”馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，無法樹立堅(jiān)定的信仰。大學(xué)時(shí)代是吸收知識的黃金時(shí)期，閱讀理論原著有助于學(xué)生從整體上把握馬克思主義理論體系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想還可以深刻體會影響世界和中國發(fā)展格局的思想力量，從文字中體會理論的作用。

3.2 學(xué)生對政治問題、社會問題缺乏深入思考

學(xué)生對國家和社會發(fā)展關(guān)注度較高，但我們在教學(xué)和社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待政治問題和社會問題只有簡單的是非對錯觀點(diǎn)，缺乏運(yùn)用馬克思主義分析、解決實(shí)際問題的能力。例如，面對貧富差距問題，學(xué)生只是批評抱怨，卻不去考慮問題出現(xiàn)的必然性及其解決途徑。馬克思主義是科學(xué)的理論、是人民的理論、是實(shí)踐的理論、是不斷發(fā)展的開放的理論。馬克思主義對事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，當(dāng)代中國的馬克思主義密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)。如當(dāng)前備受關(guān)注的就業(yè)、產(chǎn)能過剩、貧富差距等問題，都可以運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論進(jìn)行分析。習(xí)近平總書記指出，馬克思主義理論的科學(xué)性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀與方法論，為我們認(rèn)識世界、改造世界提供了強(qiáng)大的思想武器，為世界社會主義指明了正確的前進(jìn)方向[2]。當(dāng)前我國面臨的一些問題是在社會主義初級階段不可避免的問題，最后都能得到解決，要善于運(yùn)用辯證唯物主義的基本原理和方法分析復(fù)雜事物，全面把握事物變化及其關(guān)系，運(yùn)用歷史唯物主義系統(tǒng)地分析問題，理解社會發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律。學(xué)生不但要“真學(xué)、真懂”馬克思主義，還要做到“真信、真用”。

3.3 思政課在社會主義核心價(jià)值觀教育中的引導(dǎo)作用有待加強(qiáng)

2015年，中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，思想政治理論課要鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度不高。首先，部分學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同存在知行脫節(jié)的問題，即在理論上認(rèn)同是應(yīng)該的，但認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中并不是必然的，例如誠信問題。其次，一些高校的核心價(jià)值觀教育形式到位，但效果不明顯，如在校園明顯位置或各個(gè)教室張貼社會主義核心價(jià)值觀的宣傳畫，卻沒有將社會主義核心價(jià)值觀真正融入校園文化環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，形式大于意義。最后，思政課在進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)存在“淺進(jìn)淺出”的問題，即在課堂上告訴學(xué)生什么該做、什么不該做，忽視了理論水平的提升。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益明顯、西方價(jià)值觀影響增強(qiáng)、國內(nèi)改革進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，在這個(gè)大背景下，社會主義核心價(jià)值觀是凝聚全社會共識的最大“價(jià)值公約數(shù)”，因此需提高思想政治教育的實(shí)際效用。

關(guān)于社區(qū)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新的政策性文件和報(bào)告為數(shù)不少，但內(nèi)容不夠細(xì)化，可操作性不強(qiáng)，政策的執(zhí)行力度還不夠到位，由此影響了各級政府投入社區(qū)教育傳承與創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人力、財(cái)力，不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。各級專門機(jī)構(gòu)和組織人員構(gòu)建狀況不太均衡，致使政策實(shí)施之后的實(shí)際效能大打折扣，在很大程度上限制了社區(qū)教育傳承與創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動的社會影響力和宣傳度。

3.4 持續(xù)創(chuàng)新思想政治教育的方式方法

學(xué)生雖然對思政教育持認(rèn)同態(tài)度，但思政教育依然存在理論教育偏多、教育效果不佳的問題。從調(diào)查中看到，學(xué)生歡迎社會實(shí)踐類和有目標(biāo)、有深度、有組織的思政教育方式。例如，利用暑期組織的“三下鄉(xiāng)”活動，以國情考察、文化宣傳、教育幫扶等為主題的社會實(shí)踐活動，提升了學(xué)生社會責(zé)任感、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、提高了實(shí)踐能力。又如學(xué)校組織的業(yè)余黨校、馬克思主義青年學(xué)校馬克思理論教育和共產(chǎn)主義理想信念教育，有助于學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握黨的基本知識，把握時(shí)代脈搏，此類培訓(xùn)深受學(xué)生歡迎。由于“三下鄉(xiāng)”活動、業(yè)余黨校團(tuán)校培訓(xùn)很難普及，因此如何結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，提高思政教育的實(shí)效性，是思想政治教育工作者關(guān)注的問題。

3.5 區(qū)別對待網(wǎng)絡(luò)思政教育方式

目前，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，學(xué)生在日常上網(wǎng)時(shí)也會有意或無意地獲取思想政治理論類信息，網(wǎng)絡(luò)成為僅次于思政課的思政教育主渠道。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)并不能獲得全體學(xué)生認(rèn)可，例如在“你歡迎的思想政治學(xué)習(xí)方式”的調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)交流排名最后，在“學(xué)生歡迎的思政課教學(xué)方式”中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”排名第4。究其原因，一是有的高職院校運(yùn)用超星爾雅、職教云、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，突出教學(xué)的交互性，雖然學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，但卻對主動式學(xué)習(xí)持抗拒態(tài)度，因此“網(wǎng)絡(luò)交流”并不受學(xué)生歡迎。二是有的學(xué)校的某些課程會采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，如形勢政策課，學(xué)生要觀看視頻、在線答題，有的學(xué)生就會采取打開視頻、關(guān)閉聲音或讓他人代答題的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 加強(qiáng)思政教育的途徑

4.1 搭建理論學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化政治信仰

高校思想政治教育最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才[3]。在這個(gè)根本問題上，必須抓好馬克思主義理論教育，使理論學(xué)習(xí)成為常態(tài)。

（1）搭建高職院校理論學(xué)習(xí)平臺。思想政治理論課是思政教育的主渠道，構(gòu)建高職院校思想政治工作大格局,營造理論學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。高職院校要將學(xué)生思想政治教育放在首位，形成教學(xué)部門、黨建宣傳、學(xué)生管理、群團(tuán)組織等多部門相互配合、協(xié)同育人的工作合力，在學(xué)校營造無處不在、潤物細(xì)無聲的理論學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生心中播下理論的種子。

（2）增強(qiáng)學(xué)生理論社團(tuán)的引領(lǐng)作用。十九大以后，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想青年研習(xí)社等理論社團(tuán)日益活躍，它們是學(xué)生自發(fā)成立的以學(xué)習(xí)、研究和傳播理論為目的的學(xué)生自治組織。學(xué)生理論社團(tuán)都配有專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)增強(qiáng)其示范和引領(lǐng)作用，使更多學(xué)生養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)習(xí)慣，用理論經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想。如蘭州某高職院校理論社團(tuán)的周例會學(xué)習(xí)制度，一周一主題，每個(gè)主題由一名學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)有主題、有探討、有宣傳，充分發(fā)揮了社團(tuán)的示范引領(lǐng)作用。

（3）強(qiáng)化新媒體的正能量宣傳作用。新媒體宣傳具有快捷、生動、高效的特點(diǎn)，學(xué)生對其關(guān)注度較高，推送內(nèi)容閱讀量大。強(qiáng)化新媒體的作用，能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。蘭州某高職院校的微信公眾號包括3個(gè)層級，一是學(xué)院、院團(tuán)委公眾號，發(fā)揮方向性引領(lǐng)作用；二是系部、團(tuán)總支公眾號，主要是工作動態(tài)、思想宣傳；三是學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)公眾號，主要是熱點(diǎn)宣傳。三級聯(lián)動實(shí)現(xiàn)全方位、立體化宣傳，直接或間接地進(jìn)行思想理論宣傳，目標(biāo)明確，學(xué)生參與度高，效果明顯。

4.2 突出高職院校特點(diǎn)，使思政教育貼近社會、貼近專業(yè)、貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

（1）思政教育貼近社會，是把馬克思理論教育與社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。

（2）思政教育貼近專業(yè)，是指高職院校以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑，通過現(xiàn)代學(xué)徒制等方式與企業(yè)合作，增強(qiáng)職業(yè)文化對職業(yè)精神培養(yǎng)的影響力，讓學(xué)生通過實(shí)踐逐步養(yǎng)成與實(shí)踐環(huán)境協(xié)調(diào)的職業(yè)行為規(guī)范。

（3）思政教育貼近學(xué)生，是指在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生自我意識，使其自覺承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、集體責(zé)任與社會責(zé)任。

4.3 思政教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，提升社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性

習(xí)近平總書記指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要[3]。社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同分為心理認(rèn)同和行為認(rèn)同，即內(nèi)化和外化。高職院校應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，抓住國家職業(yè)教育改革發(fā)展的機(jī)會，以產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人為契機(jī)，優(yōu)化社會主義核心價(jià)值觀教育方式。

（1）內(nèi)化是指高職院校要有“大思政課”理念，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐中認(rèn)識到社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，如專業(yè)課教師將企業(yè)文化、職業(yè)文化引入課堂，從職業(yè)教育的角度引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。

（2）外化是“請進(jìn)來、走出去”。請具有豐富專業(yè)知識、社會經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才走進(jìn)校園，安排教師走出學(xué)校學(xué)習(xí)，通過“中國故事”“品牌故事”“榜樣故事”“地方故事”，宣傳社會主義核心價(jià)值觀，減少社會多元化的不利影響。

4.4 加強(qiáng)思政人才隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新思政教育途徑

建設(shè)高職院校馬克思主義理論教育人才隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育的組織保證。創(chuàng)新思政教育途徑，加深學(xué)生體驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想信念、學(xué)會正確思考的有效途徑。

（1）打造高質(zhì)量的思政教師隊(duì)伍。上好思政課關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政教師是學(xué)生馬克思主義理論教育的中堅(jiān)力量，但高職院校思政教師專業(yè)背景復(fù)雜，哲學(xué)、法律、中文、歷史等專業(yè)的思政教師并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過馬克思主義理論，教師要重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，用馬克思主義武裝頭腦，在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下功夫，做到深學(xué)深悟；二是真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。高職院校思政教師必須以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[4]的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政教師隊(duì)伍。

（2）形成全員育人思政教育體系，創(chuàng)新思政教育途徑。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)特色，借助專業(yè)教師、校外專家、輔導(dǎo)員等力量，整合學(xué)校、企業(yè)、社會資源，形成全員育人的思政教育體系，將教書育人、管理育人、實(shí)踐育人、文化育人、科研育人有機(jī)融合，形成多樣化、啟發(fā)式、創(chuàng)新型思政教育方式。

（3）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思政教育手段。一是網(wǎng)絡(luò)宣傳導(dǎo)向一元化，宣傳方式多元化。當(dāng)前學(xué)生獲取信息的渠道多樣，社會、學(xué)校要保證信息導(dǎo)向的一致性，避免知識碎片化。采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想政治宣傳，如動畫、漫畫、表情包等。二是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化外在學(xué)習(xí)動力。激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力是指讓學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化外在學(xué)習(xí)動力是要提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量，應(yīng)學(xué)生所需、想學(xué)生所想、為學(xué)生所用，優(yōu)化考核方式。三是采用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行思政教育。如運(yùn)用智慧課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；以微信、微博、QQ等方式與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)師生及時(shí)聯(lián)系、問題及時(shí)解決。