梁穎

摘 要 音樂與舞蹈是屬于同一類的藝術(shù)表現(xiàn)，它們都是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動的一種重要表現(xiàn)形式，舞蹈的表演離不開音樂的點(diǎn)綴，音樂的教學(xué)也少不了舞蹈律動的結(jié)合。隨著教育改革的深入發(fā)展，對于學(xué)生的素質(zhì)教育也變得越來越重視，因此初中音樂教育教學(xué)的水平與質(zhì)量也愈發(fā)被大眾所密切關(guān)注起來。初中音樂教學(xué)與舞蹈律動是相輔相成、互相促進(jìn)的，如果將二者相互融合，能夠有效的增進(jìn)學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂藝術(shù)情操，幫助學(xué)生們樹立起強(qiáng)烈的自信心，促進(jìn)學(xué)生整體的素質(zhì)教育培養(yǎng)與身心健康發(fā)展。本文對初中音樂教學(xué)中與舞蹈律動相融合的一些依據(jù)與運(yùn)用策略進(jìn)行了淺談分析，希望能夠?qū)τ诔踔幸魳方逃虒W(xué)綜合水平的提高提供些許幫助，為全面培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)而努力。

關(guān)鍵詞 初中音樂 舞蹈律動 融合 相互促進(jìn)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著教育改革的深入發(fā)展，我國教育目標(biāo)對于學(xué)生的素質(zhì)教育變得越來越重視，初中階段教育教學(xué)的基本目標(biāo)就是要推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。初中音樂的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)起著十分重要的作用，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為教育教學(xué)主體地位的教學(xué)理念不斷深入，學(xué)生在音樂教育課堂上的對音樂的感受力也就成為了教師們進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。對于初中的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)力與對外在事物的模仿能力，在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動可以積極的活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都可以主動參與到探索知識的過程中，而不是像以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動學(xué)習(xí)。在初中音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動可以有效的集中學(xué)生注意力，將傳統(tǒng)理論知識轉(zhuǎn)變我動態(tài)實踐教學(xué)，以人為本，在寓教于樂中實現(xiàn)音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。

1初中音樂教學(xué)與舞蹈律動相融合的依據(jù)

1.1初中音樂教學(xué)與舞蹈律動相融合的理論依據(jù)

音樂與舞蹈是屬于同一類的藝術(shù)表現(xiàn)，它們都是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動的一種重要表現(xiàn)形式，舞蹈的表演離不開音樂的點(diǎn)綴，音樂的教學(xué)也少不了舞蹈律動的融合。在以往的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，課堂的模式基本都是以靜態(tài)的理論傳授為主，但是在音樂的學(xué)習(xí)中，各種節(jié)奏節(jié)拍都會給身體帶來律動感，也只有身體的律動才能更好的表達(dá)音樂的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動可以積極的活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都可以主動參與到探索知識的過程中，可以有效的集中學(xué)生注意力，將傳統(tǒng)理論知識轉(zhuǎn)變我動態(tài)實踐教學(xué)，以人為本，在寓教于樂中實現(xiàn)音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動既可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，更對教育改革下的素質(zhì)教育新要求提供了有效的實施方案。

1.2初中音樂教學(xué)與舞蹈律動相融合的心理依據(jù)

依據(jù)人類的心理學(xué)來講，驅(qū)使人們進(jìn)行各種行為活動的力量就是興趣，只有對一種事物感興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的積極的去進(jìn)行行為活動。初中階段的學(xué)生們普遍有具有活潑好動、喜愛模仿的生理特點(diǎn)，也都有著十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望在別人面前展現(xiàn)自己，渴望得到他人的關(guān)注。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)模式，學(xué)生們在枯燥的學(xué)習(xí)中很容易會出現(xiàn)一些抵觸心理，某些同學(xué)可能還會因為自身不具備良好的音樂天賦而不愿意加入到課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中去。但是在音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動，可以讓學(xué)生們運(yùn)用對于舞蹈的學(xué)習(xí)來展示自我，以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生們提高可以展示自我的平臺與機(jī)會，讓他們可以通過學(xué)習(xí)來滿足自己的自信心，在這樣的情況下學(xué)生們也都會更加積極的去學(xué)習(xí)，在課堂之上也會去音樂的教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣，以積極的活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生們都可以主動參與到探索知識的過程中，最終為初中生的全面素質(zhì)提升起到一定的推動作用。

2初中音樂教學(xué)與舞蹈律動相融合的運(yùn)用方法

2.1結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動，學(xué)科之間合作教學(xué)

在我國的初中教育階段，課間操是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，課間操活動可以有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒展學(xué)生筋骨，鍛煉身體有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)階段下還有很多的學(xué)校在進(jìn)行課間操的時候還是延續(xù)著傳統(tǒng)的廣播體操模式，其實課間操活動與進(jìn)行課堂教育一樣，枯燥的內(nèi)容都會引起學(xué)生的抵觸心理。傳統(tǒng)的廣播體操模式的課間操已經(jīng)被大部分的學(xué)生所厭煩，，這就使得很多學(xué)生在做課間操時存在著各種各樣的問題，比如動作不到位、態(tài)度不認(rèn)真等，這些問題的滋生就會使得課間操活動很難達(dá)到其活動的效果，也失去了活動的意義。在新時代教育改革的號召下，音樂教師們完全可以將音樂教學(xué)中與舞蹈律動相融合的一些元素加入到課間操活動中，與體育教育進(jìn)行有效的合作教學(xué)，結(jié)合時代的發(fā)展與學(xué)生的興趣把課間操的活動形式拓展的更為豐富，可以設(shè)置一些街舞、現(xiàn)代舞、武術(shù)之類的課間操內(nèi)容，讓學(xué)生對課間操活動的進(jìn)行有一個全新的認(rèn)識與積極的態(tài)度，實現(xiàn)課間操活動的多元化。

2.2結(jié)合舞蹈律動，提高學(xué)生對于音樂語言的認(rèn)知

音樂的表現(xiàn)由它的節(jié)奏、旋律、速度、曲調(diào)等各方面結(jié)合形成。有的音樂形式表現(xiàn)的比較直白，觀眾可以很直觀的感受到其所要表達(dá)的情緒以及含義，還有的音樂形式比較具有藝術(shù)內(nèi)涵，需要一定的音樂素養(yǎng)加上細(xì)細(xì)的品味才能夠懂得其中的含義。老師在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時候與舞蹈律動相融合，可以提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的欣賞能力與其中的情緒含義認(rèn)知。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈律動，給學(xué)生們做出舞蹈示范，讓學(xué)生們對樂曲舞蹈的律動動作做出模仿，這樣能夠使得學(xué)生在舞蹈的律動中對樂曲產(chǎn)生更加透徹的理解，可以在實際的感受中有效的提高學(xué)生對于音樂語言的認(rèn)知。

2.3利用舞蹈律動，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

其實在初中的教育階段，有很多的學(xué)生對于音樂有著學(xué)習(xí)的意愿，然而有些同學(xué)可能本身的音樂基礎(chǔ)比較差勁，導(dǎo)致他們在音樂的學(xué)習(xí)中成效比較低，缺少音樂節(jié)奏感，最終導(dǎo)致他們喜愛音樂卻又無法真正在音樂的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展得到進(jìn)步。因此，老師們在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時候與舞蹈律動相融合，可以有效的鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提升其對音樂表現(xiàn)的認(rèn)知。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈律動，在音樂中讓舞步一起加入，憑借自己的身體協(xié)調(diào)來帶動舞步的進(jìn)行，老師可以在一旁打著節(jié)拍，來引導(dǎo)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的記憶。把音樂表現(xiàn)的節(jié)奏與學(xué)生自己的腳步結(jié)合在一起，在舞蹈的律動之中能夠更加清晰的感受到音樂的節(jié)奏變化，慢慢實現(xiàn)對于音樂節(jié)奏的掌握，讓課堂上的音樂教育教學(xué)變得更加高效。如在七年級的下冊的第一單元《行進(jìn)的歌》中，學(xué)唱《一二三四歌》，作為一首部隊的音樂，音樂所體現(xiàn)出來的是軍人朝氣蓬勃的精神面貌，在歌曲中，有一段高呼的口令，教學(xué)中，學(xué)生很容易會卡不到節(jié)奏上，通過拍手和分組合作等形式，學(xué)生很快就掌握了這個節(jié)奏點(diǎn)，并能非常形象的唱出戰(zhàn)士們列隊進(jìn)行時的精神面貌，生動地刻畫出行進(jìn)中豪情萬丈的戰(zhàn)士形象。

2.4利用舞蹈律動，提升音樂的表現(xiàn)力與感染力

音樂是人們想要表達(dá)自身感情與內(nèi)心活動的一種重要表現(xiàn)形式，其本身擁有著極其強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。但是對于學(xué)生而言，由于對于音樂的藝術(shù)素養(yǎng)積累的還不夠，所以往往都是只能直觀欣賞到音樂表面的旋律卻很難注意到音樂實際的豐富內(nèi)涵。老師們在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時候與舞蹈律動相融合，能夠讓學(xué)生在音樂與舞蹈結(jié)合時最為直觀的感受到音樂的內(nèi)在魅力。在進(jìn)行特定的樂曲教學(xué)時結(jié)合舞蹈律動，讓學(xué)生在聆聽樂曲時隨著旋律變化自由的伸張身軀，在舞蹈律動之中盡情享受音樂所帶來的表現(xiàn)力與感染力，讓學(xué)生在動與靜的結(jié)合中更加深入了解音樂的內(nèi)涵，提高對音樂教育課堂的喜愛。

3結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)中有效的融入舞蹈律動，可以讓學(xué)生們運(yùn)用對于舞蹈的學(xué)習(xí)來展示自我，以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生們提高可以展示自我的平臺與機(jī)會，讓他們可以通過學(xué)習(xí)來滿足自己的自信心，在這樣的情況下學(xué)生們也都會更加積極的去學(xué)習(xí)，在課堂之上也會去音樂的教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣。讓學(xué)生們在喜愛音樂中感受了解音樂的內(nèi)涵與魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，提高初中音樂教育教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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