鄭朝久

摘 要：十幾年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化存在嚴(yán)重的趨勢(shì)，特別是中考的低分學(xué)生越來(lái)越多，這勢(shì)必制約著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)三個(gè)方面分析數(shù)學(xué)低分率形成的原因，并結(jié)合實(shí)踐，提出了降低數(shù)學(xué)考試低分率的建議，從而整體提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);低分率;態(tài)度;方法

不知從何年開(kāi)始，筆者發(fā)現(xiàn)期末考試及中考，數(shù)學(xué)成績(jī)低分越來(lái)越嚴(yán)重、越來(lái)越多，這不得不引起我們教師的注意。教師在努力提高高分率的同時(shí)，還不得不思考如何降低考試低分率，提高整體教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、分析成因

低分并非一定是學(xué)生智力所致，有學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法等因素，也有社會(huì)、家庭、學(xué)校教學(xué)等多方面的影響。

1.社會(huì)家庭不良影響

現(xiàn)在好多人覺(jué)得讀到大學(xué)找不到工作的比比皆是，而一個(gè)小學(xué)、初中畢業(yè)生在外面打工同樣領(lǐng)得幾千塊錢(qián)的工資，甚至比大學(xué)畢業(yè)生領(lǐng)到的還多，感覺(jué)讀書(shū)再多也沒(méi)什么用。同時(shí)受到家庭的影響，父母忙于經(jīng)商務(wù)工，疏管或不教孩子，使孩子貪玩好耍，無(wú)心讀書(shū)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還有很多農(nóng)村家庭對(duì)成績(jī)差的孩子沒(méi)有信心，不抱希望，缺乏對(duì)孩子的鼓勵(lì)和幫助，孩子得不到家庭的支持，這樣低分率能不高嗎？

2.老師教學(xué)方法不佳

雖然新教改好多年了，但一些教師一直受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法單一，課堂中沒(méi)能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和鼓勵(lì)他們的積極性，學(xué)生往往因?yàn)樯险n的枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，或聽(tīng)不懂或難以消化，這樣也就更加劇了兩極分化，使低分人數(shù)逐漸增多。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足，在數(shù)學(xué)方法上順其自然，不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，沒(méi)有適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科各階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，逐步陷入?yún)拰W(xué)的困境。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，不求甚解，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。有些學(xué)生基礎(chǔ)本來(lái)就不好，數(shù)學(xué)思維反應(yīng)較慢，而上課又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)的意志薄弱，注意力不集中，課后缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，或者花的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、貪玩，久而久之造成了低分。

二、解決策略

針對(duì)數(shù)學(xué)低分的不同成因，我們可以多管齊下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高，從而縮小成績(jī)的差距，減少低分人數(shù)。

1.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

社會(huì)中的大問(wèn)題雖然我們無(wú)法去管，但對(duì)于我們自己的學(xué)生，我們可以正確地去引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身素質(zhì)。比如說(shuō)在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六章第一節(jié)：100萬(wàn)有多大，此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

2.創(chuàng)造條件，堅(jiān)定低分者的信心和毅力

他們有自卑感，常輕視自己，較低地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)中，要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們答問(wèn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次數(shù)學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)聽(tīng)課，有位學(xué)生平時(shí)極少舉手答問(wèn)，于是我給了他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，叫他回答，沒(méi)想到他回答得還是很不錯(cuò)的。于是我充分表?yè)P(yáng)了他，并給他以掌聲。自從這節(jié)課起，他就爭(zhēng)著發(fā)言了。低分者學(xué)習(xí)注意力容易分散，靠“壓”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引導(dǎo)他們自始至終參與知識(shí)的積累過(guò)程，增強(qiáng)意志力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一是尋找學(xué)生知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，以舊引新;二是對(duì)某些帶有綜合性的題目采用啟發(fā)、提問(wèn)方式，師生共同討論，明確問(wèn)題的由來(lái)及解決的方法。這就是一改傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，使學(xué)困生能分享成功的快樂(lè)，大大提高課堂教學(xué)效益，形成良好的教學(xué)氛圍，這是減少低分的關(guān)鍵。

3.合適的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事半功倍

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不合理是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好的一個(gè)重要原因。不科學(xué)、不合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事倍功半，使學(xué)生倍感數(shù)學(xué)難。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要與新課程實(shí)施同步，應(yīng)該從七年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，事先了解課本知識(shí)要點(diǎn)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好“聽(tīng)”“思”“記”。讓學(xué)生聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽(tīng)知識(shí)的形成過(guò)程及重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。由聽(tīng)和觀察去多思、善思、勤思，進(jìn)而深思、反思。同時(shí)做好筆記，記下知識(shí)要點(diǎn)、記做題疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容。再次，深入復(fù)習(xí)鞏固和課后練習(xí)，深化理解知識(shí)。

總之，初中數(shù)學(xué)低分率的降低和轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難、長(zhǎng)期的工作，這還需要廣大數(shù)學(xué)老師不斷地探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮