宋菲菲

【摘要】電影是容納戲劇、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體，賞析并制作電影的過程，就是對(duì)語文、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的整合學(xué)習(xí)。在STEAM課程理念廣泛滲透進(jìn)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的今天，影視欣賞與制作可以最大限度提高學(xué)生的高級(jí)思維能力，克服傳統(tǒng)課程的時(shí)空限制;其與品德課程的結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美，更方便于德育效果的反饋。

【關(guān)鍵詞】電影評(píng)論 影視制作 STEAM課程 小學(xué)品德課

一、影視欣賞及制作與傳統(tǒng)科目結(jié)合的可行性

1.對(duì)電影藝術(shù)的概念界定

專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)上約定俗成的對(duì)電影藝術(shù)的定義和評(píng)價(jià)：電影藝術(shù)是20世紀(jì)誕生的一種藝術(shù)類別，以現(xiàn)代科技為手段，以畫面與聲音為媒介，在運(yùn)動(dòng)著的時(shí)間和空間里創(chuàng)造銀幕形象，反映和表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的一種藝術(shù)，被成為世界第八大藝術(shù)形式。它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的結(jié)晶。

2.學(xué)習(xí)解構(gòu)電影的影響力

解構(gòu)電影的電影評(píng)論（簡(jiǎn)稱影評(píng)），是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、鏡頭語言、拍攝技術(shù)、劇情、線索、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和評(píng)論。電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語言等方面，達(dá)到拍攝影片的目的，解釋影片中所表達(dá)的主題，既能通過分析影片的成敗得失，幫助導(dǎo)演開闊視野，提高創(chuàng)作水平，以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;同時(shí)能通過分析和評(píng)價(jià)，影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞，提高觀眾的欣賞水平，從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)欣賞及分析電影的過程，就是對(duì)語文、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的整合學(xué)習(xí)。而熟練掌握電影藝術(shù)的分析并寫出影評(píng)，是進(jìn)行影視創(chuàng)作的前提。只有充分學(xué)習(xí)了電影大師的劇本結(jié)構(gòu)方法、色彩搭配方法、鏡頭運(yùn)用方法、音響音效的使用方法，才能將這些方法遷移到自己的創(chuàng)作中。

3.教學(xué)實(shí)踐中的問題提出

零散的時(shí)間，學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，即使小范圍內(nèi)開設(shè)了影視欣賞和影評(píng)寫作課程，研究仍沒有辦法系統(tǒng)堅(jiān)持。孩子們對(duì)于電影藝術(shù)不能深入全息理解，研究無法與學(xué)校教育同步。

此外，現(xiàn)在的大教育環(huán)境下，非常重視學(xué)生的德育教育。少先隊(duì)工作、《道德與法治》部編教材的設(shè)置，都強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境中的行為規(guī)范。但是這種學(xué)生在課堂上獲得認(rèn)知過程中的道德觀念，教師很難在實(shí)踐中獲得教學(xué)效果的反饋，現(xiàn)在的學(xué)生被家長(zhǎng)過度保護(hù)，《道德與法治》課堂上學(xué)習(xí)到的觀念又很難融入到真正的社會(huì)環(huán)境中。

4.成熟的前置條件

信息技術(shù)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中得到普及：3D打印、3D動(dòng)畫制作等高精尖技術(shù)及相應(yīng)軟件在小學(xué)校園中的普及率逐步攀升，掃除了專業(yè)軟件的使用盲區(qū)。而這些軟件與剪輯軟件都有很多相通的地方，是可以舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

STEAM教育是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育。STEAM課程的整合觀念，受到廣大師生的歡迎。學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，開設(shè)了許多整合課程，前置基礎(chǔ)成熟。

二、品德課與影視創(chuàng)作結(jié)合的目標(biāo)

1.主導(dǎo)思想：提高學(xué)生核心素養(yǎng)為總目標(biāo)

通過影視文化賞析、影視制作課程與品德課結(jié)合的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

2.審美能力目標(biāo)

影視欣賞與制作課程的一個(gè)重要特征是審美的過程性，這個(gè)過程之內(nèi)，規(guī)定了審美過程中涉及到的美術(shù)、音樂、語文等應(yīng)當(dāng)注意理解的內(nèi)容和進(jìn)行審美的方法。

3.智力素質(zhì)的開發(fā)

影視欣賞與制作和品德課程中蘊(yùn)含著豐富的智力資源，學(xué)習(xí)活動(dòng)是多層智力元素綜合作用的結(jié)果，可以多層次開發(fā)學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.基本知識(shí)與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)

這里的課程標(biāo)準(zhǔn)僅指影視藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作的基本知識(shí)與技能。在知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)上不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)正的邏輯體系，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握也沒有嚴(yán)格的要求，對(duì)基本技能強(qiáng)調(diào)了解，會(huì)簡(jiǎn)單的操作。

三、目標(biāo)下的操作方法

1.授學(xué)生影評(píng)寫作環(huán)節(jié)的操作方法

對(duì)各種題材的電影作品進(jìn)行感知、想象、思維和情感體驗(yàn)，解構(gòu)其中的畫面與色彩運(yùn)用、音樂音響運(yùn)用、鏡頭語言美學(xué)，學(xué)會(huì)從典型環(huán)境中去認(rèn)知矛盾沖突、理解人物性格。

理解作品展現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和人物命運(yùn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展與人生的價(jià)值規(guī)律，認(rèn)知其中豐富的人文內(nèi)涵。

了解常見的影視欣賞與評(píng)論的內(nèi)容和方法，掌握一定的影視藝術(shù)知識(shí)，具有一定的影評(píng)理論素養(yǎng)和審美能力。

2.將品德課本內(nèi)容與影視制作結(jié)合的教學(xué)方法

教師將傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)整合成單元教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)品德課本上的每個(gè)單元進(jìn)行橫向和縱向的整合，提出一個(gè)本單元要解決的核心問題，針對(duì)這個(gè)核心問題的解決撰寫一個(gè)成熟的劇本，用劇本體現(xiàn)對(duì)核心問題的思考及解答。再對(duì)劇本進(jìn)行拍攝和剪輯，最后把剪輯出來的成片重新放回課堂展播，來檢測(cè)學(xué)生是否掌握了課本內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張承智.影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的影響及策略研究[J].江蘇教育研究，2017，（14）：26.