張曉琿 黃驍 李紅艷

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)高職院校生源質(zhì)量與數(shù)量方面都發(fā)生了重大改變。本文對(duì)目前我國(guó)高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式中存在的問題進(jìn)行了一些研究分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出相關(guān)改革策略，以期能為高職院校混合式教學(xué)模式的改革提供教學(xué)參考依據(jù)，推動(dòng)我國(guó)高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式改革工作的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職;混合式教學(xué)模式;改革;策略

混合式教學(xué)模式最早是由國(guó)外教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過實(shí)踐教學(xué)提出的一種將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)相融合，從而有效的提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于科學(xué)的將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)融合在一起，有效的進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于教學(xué)的有效開展有著重要的作用，也是未來教學(xué)重要的發(fā)展方向。

一、目前高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式中存在的問題

雖然我國(guó)部分高職院校已經(jīng)將混合式教學(xué)模式有效的運(yùn)用到日常教學(xué)中，但是通過教學(xué)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)仍然存在著較多的問題有待解決。其中主要的問題有以下幾點(diǎn)：第一，混合式教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)不完善，教學(xué)模式機(jī)制的不完善導(dǎo)致混合式教學(xué)模式中傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)互補(bǔ)性不強(qiáng)，割裂嚴(yán)重;第二，混合式教學(xué)模式在高職教學(xué)中定位不科學(xué)，致使許多教師教學(xué)積極性不高，而且缺乏科學(xué)完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在監(jiān)管與考核機(jī)制不完善的情況下，教師缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督管理;第三，高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式中教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，同時(shí)高職院校缺乏對(duì)于線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重視，導(dǎo)致許多教學(xué)資源沒有被有效的利用，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，且教師對(duì)于混合式教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足等問題。這些問題嚴(yán)重阻礙著混合式教學(xué)模式的有效開展，急需做出改革。

二、高職院校混合式教學(xué)模式改革策略

（一）注重完善混合式教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)

高職院校在完善教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)前，首先要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，充分了解現(xiàn)階段混合式教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，教師對(duì)于混合式教學(xué)模式的信息反饋以及教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于混合式教學(xué)模式的認(rèn)知及評(píng)價(jià)，這樣通過教學(xué)實(shí)際情況，才能更加科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)與完善。

高職院校在面對(duì)生源數(shù)量逐年增加且質(zhì)量不斷下降，類型多樣層次差異較大的情況，在開展混合式教學(xué)時(shí)就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)定位，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長(zhǎng)需求等科學(xué)制定符合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)機(jī)制。此外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、師資力量以及目前教學(xué)資源的現(xiàn)狀，從而制定有效的教學(xué)管理機(jī)制，推動(dòng)高職院校混合式教學(xué)的有效開展，為學(xué)生營(yíng)造自由、和諧、輕松的混合式教學(xué)環(huán)境，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)管與考評(píng)體系的構(gòu)建

高職院校要針對(duì)教師對(duì)于開展混合式教學(xué)積極性不高與學(xué)生缺乏有效監(jiān)管的現(xiàn)狀，科學(xué)合理的加強(qiáng)教師與學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)管與考評(píng)體系的構(gòu)建。首先，針對(duì)教師積極性不高的現(xiàn)狀，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況與教師的教學(xué)能力制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)教師的教學(xué)積極性，從而更加主動(dòng)的參與到混合式教學(xué)中。其次，針對(duì)目前高職院校中學(xué)生考評(píng)機(jī)制與監(jiān)督體系不完善的情況，就要以傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制與監(jiān)督體系為基礎(chǔ)，結(jié)合混合教育教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建符合混合式教學(xué)模式發(fā)展的學(xué)生監(jiān)督與考評(píng)機(jī)制。高職院校要構(gòu)建適合不同層次學(xué)生的激勵(lì)、監(jiān)督與考評(píng)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成質(zhì)量以及信息共享次數(shù)，在學(xué)生的考評(píng)上給予學(xué)生相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)政策。此外，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制保證混合式教學(xué)的開展，有效的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，杜絕學(xué)生教學(xué)資源與時(shí)間的浪費(fèi)。通過完善的考評(píng)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制來激發(fā)教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)積極性，從而有效的推動(dòng)混合式教學(xué)模式在高職院校中的應(yīng)用與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源整合與教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

針對(duì)目前高職院?；旌鲜浇虒W(xué)中教學(xué)資源的浪費(fèi)問題，高職院校管理者與教師就要加強(qiáng)混合教學(xué)模式中教學(xué)資源使用情況的調(diào)查與研究，針對(duì)這些問題制定科學(xué)合理的教學(xué)資源分配與利用方法與措施。第一，高職院校要注重混合教學(xué)模式中線上平臺(tái)的建設(shè)，將高職院校中現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，尋找不適應(yīng)混合式教學(xué)的因素，制定相應(yīng)的解決措施，促使教學(xué)資源在混合式教學(xué)中發(fā)揮其重要的作用。第二，加強(qiáng)線上平臺(tái)的使用。高職院校要充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，創(chuàng)建數(shù)字化校園，將優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)平臺(tái)有效的融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，從而構(gòu)建混合式教學(xué)的綜合平臺(tái)，提升教師與學(xué)生對(duì)于線上平臺(tái)的使用率，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)還可以有效的提升教學(xué)效果與質(zhì)量，推動(dòng)高職混合式教學(xué)模式的改革發(fā)展。

三、結(jié)語：

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的逐步深化，對(duì)于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)提出了新的要求與教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校要注重現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過完善混合式教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)、加強(qiáng)教師與學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)管與考評(píng)體系的構(gòu)建、加強(qiáng)教學(xué)資源整合與教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)等措施，推動(dòng)高職混合式教學(xué)模式的改革，從而有效的提升教學(xué)效果與質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)更多全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉燕，肖德鈞.高職英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（01）：04-06.

[2]王坤，程遠(yuǎn)東.高職院校混合式教與學(xué)支撐體系建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（11）：254-255.

[3]張曉東，牛軍濤.高職院?；旌鲜浇虒W(xué)新模式研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2018，（02）：98-101.

作者簡(jiǎn)介：

張曉琿（1979.6-），男，漢族，青海西寧人，本科，講師，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和職業(yè)教育研究。