摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，有效利用課外作業(yè)，可以鞏固課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，因此課外作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在深入落實(shí)新課標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該將作業(yè)設(shè)計(jì)看成是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分之一，將學(xué)習(xí)共同體機(jī)制引入到作業(yè)設(shè)計(jì)中，改變以往英語(yǔ)作業(yè)的布置形式，不斷提升課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。為此，筆者嘗試從多角度針對(duì)學(xué)習(xí)共同體下初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;初中英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)

新課改強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，教師作為“引導(dǎo)者”而存在，其工作應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。這就要求教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在共同參與的教學(xué)活動(dòng)中積極思考，這種學(xué)習(xí)模式就是我們常說(shuō)的“學(xué)習(xí)者共同體”。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，筆者利用建構(gòu)主義理論對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革，加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，提升了課外作業(yè)的有效性。

一、 組織課外作業(yè)“學(xué)習(xí)共同體”的目的

在英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中組建“學(xué)習(xí)共同體”的目的主要在于通過(guò)學(xué)生之間的溝通與交流，達(dá)到相互促進(jìn)、相互影響的效果，充分重視學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)參與者的作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。首先，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互促進(jìn)，以高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。各共同體成員應(yīng)形成明確的目標(biāo)意識(shí)，不僅要契合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)還要與初中生的實(shí)際情況相符，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;其次，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于更好地完成個(gè)體與共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生均確認(rèn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，可以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升，注意英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，其中的主導(dǎo)內(nèi)容要積極，提升共同體中個(gè)體思維的深度;第三，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于在學(xué)生群體中形成和諧的人際關(guān)系。共同體中各成員都要對(duì)共同體活動(dòng)形成一致的認(rèn)識(shí)，各成員都要做出正確的策略和行動(dòng)。

二、 學(xué)習(xí)共同體下如何正確設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要考慮學(xué)生的共性，同時(shí)還要對(duì)其個(gè)性進(jìn)行兼顧，作業(yè)內(nèi)容雖然源于教材，但是不能被教材拘泥，作業(yè)形式應(yīng)從傳統(tǒng)單一誦讀與抄寫轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊娜蝿?wù)型活動(dòng)。下面從學(xué)習(xí)共同體角度談一談初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式。

（一） 利用制作錄音方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

錄音制作形式的作業(yè)適合在讀書類作業(yè)設(shè)計(jì)中使用，現(xiàn)階段很多教師設(shè)計(jì)讀書作業(yè)，只是讓學(xué)生回到家里以后對(duì)課文進(jìn)行朗讀，或者跟讀教材的內(nèi)容，然后讓家長(zhǎng)簽字證明給教師他們已經(jīng)完成了任務(wù)。而組建學(xué)習(xí)共同體以后，讀書類作業(yè)的形式就可以不再拘泥于傳統(tǒng)誦讀或跟讀的形式上，例如筆者在7B Unit 5 《Our School Life》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生模仿課文的錄音朗讀，錄制出自己的錄音專輯，學(xué)生們興趣斐然，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

（二） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

在初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生參加不同的教學(xué)活動(dòng)，例如筆者在“8A Unit 3《Our Hobbies》一課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，讓學(xué)生制作自己的攝影相冊(cè)、到周圍的工廠做調(diào)查、到講臺(tái)演講等，獲得了非常好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)共同體中學(xué)生們可以充分顯示自己的“神通”，他們?cè)谕瓿蛇@一教學(xué)任務(wù)時(shí)，想方設(shè)法地搜集有關(guān)資料，不僅體現(xiàn)了他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也從一定程度上發(fā)揮了創(chuàng)造性。

（三） 利用分類英文標(biāo)簽方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多英文標(biāo)簽，比方說(shuō)我們常用的洗發(fā)水，媽媽烘焙用的原料，爸爸用的剃須刀等等，筆者為班級(jí)學(xué)生布置了這樣的課后作業(yè)：將我們生活中常見(jiàn)的英文標(biāo)簽剪下來(lái)，根據(jù)標(biāo)簽種類的不同，分別利用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言將其粘貼在一起，以達(dá)到幫助學(xué)生記憶單詞的目的，實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生完成該課后作業(yè)后，對(duì)生活中很多英文名詞如羽絨、纖維、石墨等都有了了解，達(dá)到了很好的記憶單詞的效果。此外，筆者還要求學(xué)生將英文標(biāo)簽貼在其相對(duì)應(yīng)的物品上，加深學(xué)生對(duì)這些英文單詞或詞匯的記憶。

（四） 利用情境表演方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

語(yǔ)言是人與人之間交流和溝通的重要工具，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了在生活中可以更好地與人交流，所以，必須在實(shí)際生活中多多運(yùn)用語(yǔ)言，這樣才能更好地掌握語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)共同體中，為了便于各成員之間的交流，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在課后一同來(lái)完成，然后在課堂上表演出來(lái)。例如，在8B Unit 5《Feeling Happy》一課的教學(xué)中，筆者以Happy為話題組織學(xué)習(xí)，課后為學(xué)生布置了讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)與朋友之間針對(duì)如何發(fā)展自己技能為主題的對(duì)話。

（五） 利用問(wèn)題反思方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

仁愛(ài)版教材和其他教材存在很多不同，其特點(diǎn)之一就是其內(nèi)容設(shè)計(jì)更符合初中生的身心特點(diǎn)，更貼近初中生的實(shí)際生活。所以，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生完成了課本內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)后，積極引導(dǎo)學(xué)生拓展單元內(nèi)容，并且在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并且積極想辦法將這些問(wèn)題解決好。

三、 結(jié)語(yǔ)

從以上內(nèi)容中可以看出，隨著新課改的逐步深入，學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的方式發(fā)生了巨大改變，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)形式多種多樣，學(xué)習(xí)共同體的作用顯得非常突出。在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中可以集中也可以分散，但是必須具有活動(dòng)整體一致性，也就是說(shuō)，各共同體成員都要明確共同活動(dòng)的目標(biāo)，將各項(xiàng)工作分工并且合作好，各成員的動(dòng)作必須協(xié)調(diào)，保持高度的自主性與合作性的統(tǒng)一。作業(yè)評(píng)價(jià)上應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生參與活動(dòng)的主題上，根據(jù)不同作業(yè)與不同學(xué)生選擇不同評(píng)價(jià)方法。

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作者簡(jiǎn)介：

莊華鷗，福建省泉州市，福建省泉州市北峰中學(xué)。