摘 要：新課程改革背景下，強化學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，是全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)、促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)通過營造良好的語言運用環(huán)境、采取多元化的口語交際訓(xùn)練模式、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣等途徑，提高學(xué)生語言交際和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語交際教學(xué);重要性;對策

新課程改革背景下，“知識與技能”教育目標(biāo)的提出，要求教師在教學(xué)中，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，強化關(guān)鍵能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中英語的教學(xué)中，口語交際能力可以說是學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展的“必備能力、關(guān)鍵能力”，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的所在。針對當(dāng)前初中英語教學(xué)中教師對學(xué)生口語交際訓(xùn)練重視不足，學(xué)生口語表達(dá)能力低下的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，以新課程改革、核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，探索初中英語教學(xué)學(xué)生口語交際教學(xué)的有效途徑。

一、 新課改下強化學(xué)生口語交際訓(xùn)練的重要性

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，在初中英語的教學(xué)中強化學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，具有必要性：

（一） 是全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)的需要

語言的學(xué)習(xí)，離不開對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。有學(xué)者研究表明：學(xué)生對語言的運用，聽、說占比近75%，而讀、寫占比則僅占25%左右，由此可見，聽、說能力在學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的重要性。然而，在以往的初中英語教學(xué)中，由于考試主要是考核學(xué)生的閱讀、寫作能力，導(dǎo)致教師在教學(xué)中，將教學(xué)的重心放在學(xué)生的閱讀、寫作能力培養(yǎng)上，對學(xué)生的聽、說能力重視不足，最終導(dǎo)致了學(xué)生“啞巴英語”式的語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀普遍存在。新課程改革背景下，初中英語教學(xué)中教師強化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，能夠同時提升學(xué)生的聽力、口語表達(dá)能力，改變“啞巴英語”式的語言學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)的全面提升。

（二） 是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的需要

自2014年“核心素養(yǎng)”理念提出，學(xué)者們關(guān)于核心素養(yǎng)的研究熱潮高漲。如何改變應(yīng)試化的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，成為現(xiàn)代教育改革的基本方向。誠然，相比較過去“高分低能”式的人才培養(yǎng)模式而言，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，著實是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代教育改革的有效途徑。在初中英語的教學(xué)中，“語言的建構(gòu)與運用”是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的組成部分之一，而這里的“運用”，則包含著學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力。因此，在初中英語的教學(xué)中強化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（三） 是促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的需要

教育改革如今已經(jīng)成為老生常談的話題。針對我國根深蒂固的應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想、核心素養(yǎng)的教育理念，積極改革創(chuàng)新應(yīng)試化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，真正落實素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。就初中英語的教學(xué)而言，強化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，能夠全面提升學(xué)生的聽力能力、語言交際能力，有利于改變過去只重視學(xué)生閱讀、寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。由此可見，在現(xiàn)代教育背景下，初中英語教師加強對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，是促進(jìn)初中英語教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、 新課改下初中英語口語交際教學(xué)的對策

（一） 營造語言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽“開口”

俗話說：萬事開頭難。筆者在執(zhí)教初中英語的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于害羞、膽怯等心理的影響，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽開口“說”英語。這種畏首畏尾的語言表達(dá)模式，是影響學(xué)生語言交際和表達(dá)能力提升的一大主要因素。如何在初中英語口語教學(xué)中消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生大膽“開口”呢？筆者認(rèn)為：營造語言交際的情境，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入到語言學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是消除學(xué)生畏難情緒，讓學(xué)生自信地、大膽地“開口”的有效途徑。例如，在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將關(guān)于詞匯、短語、篇章的音頻、視頻資源運用到課堂教學(xué)中，營造口語交際的環(huán)境。此外，在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能采取英文式教學(xué)的方式，加強和學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生大膽“開口”、自信“開口”，為全面提升學(xué)生的英語綜合能力奠定基礎(chǔ)。

（二） 采取多元化的口語訓(xùn)練模式，提升學(xué)生口語交際水平

常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。在語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，不是與生俱來的，而是需要教師的引導(dǎo)、日常訓(xùn)練，方能取得好的教學(xué)效果。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的口語訓(xùn)練模式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

首先，課前三分鐘新聞播報活動。課前三分鐘，是訓(xùn)練學(xué)生口語的“黃金時間”，同時也是為學(xué)生營造語言交際環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵。筆者在訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的過程中，通過課前三分鐘的新聞播報活動，取得了良好的口語訓(xùn)練效果。在“新聞播報”的過程中，學(xué)生需要關(guān)注時事新聞，并認(rèn)真編稿、練習(xí)然后在課堂上展現(xiàn)和播報。這個過程，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，同時還有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，課堂小組合作，給學(xué)生更多練習(xí)的機會。學(xué)生語言能力的形成，是需要大量的練習(xí)作為支撐的。筆者在初中英語的教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)模式的開展對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有更多“說”的機會，提高了口語交際訓(xùn)練的效果。在小組合作口語交際訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以結(jié)合課本教材的內(nèi)容進(jìn)行口語對話，也可以結(jié)合教學(xué)的主題自主對話，這種對話的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣

在初中英語口語交際訓(xùn)練中，僅僅依靠課堂上的時間是不足以實現(xiàn)口語訓(xùn)練目標(biāo)的。因此，教師在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生課后的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣，讓學(xué)生利用口語時間朗讀、誦讀，提升學(xué)生的口語交際能力。

綜上所述，口語交際能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中的重要能力。新課程改革背景下，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過多元化的教學(xué)模式，強化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建琴.淺談初中英語課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（17）：6-15.

作者簡介：

廖疏影，貴州省遵義市，貴州省遵義市第四十一中學(xué)。