吳麗娟

摘要：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的區(qū)別所在。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求，也是教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代使命。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是每一個教師都應(yīng)該思考的問題。計算機教學(xué)，因其學(xué)科的特點，被公認為是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的最有效途徑。本文就計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對它進行了討論。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)? ?創(chuàng)新? ?教學(xué)模式

21世紀以來，信息革命對于教育的影響越來越大，計算機在日常教學(xué)活動中的應(yīng)用也越來越廣泛，直觀性的視頻、音頻資料，與教師的語言講授相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，素質(zhì)教育也越來越受到重視，國家對于學(xué)生的全面發(fā)展做出了不同的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提出了更高的要求。因此，將計算機教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神相結(jié)合并應(yīng)用在教育教學(xué)活動中對于教育事業(yè)發(fā)展有重要作用，對于響應(yīng)國家政策有十分重要的作用，對于教育制度改革有積極的促進作用。

計算機技術(shù)是一種年輕的科學(xué)技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是剛剛興起，與傳統(tǒng)的學(xué)科相比，教師對于計算機教學(xué)的掌握并不全面，并且存在著許多的薄弱之處。但是，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)生的頭腦中的知識體系也在高速更新，計算機技術(shù)的應(yīng)用可以帶給學(xué)生一個與社會高速發(fā)展進行接觸的窗口，將教育教學(xué)與社會發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、計算機教學(xué)過程中存在的問題

由于計算機是一門與其他學(xué)科不同的學(xué)科。這門學(xué)科知識更新快，發(fā)展迅速，可謂是日新月異。有很多時候，學(xué)生對于所學(xué)知識還沒真正理解或運用，新的知識和技術(shù)就出現(xiàn)了，并迅速代替了先前的內(nèi)容。所以作為計算機教師，要善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的眼光和教育教學(xué)理念來實施教學(xué)。時代對教師提出了新的要求，但由于我國很多地區(qū)計算機教學(xué)起步較晚，教師資源、教學(xué)設(shè)備、基金等方面相對不足，多方面的因素造成了計算機教學(xué)相對落后，存在一系列亟待解決的問題。下面簡單分析如下：

（一）教師的教學(xué)理念相對落后。有的老師認為，計算機只是一個工具，只要會使用能協(xié)助工作就行了，學(xué)生能掌握住這些基本的操作技能就完全可以了。至于如何開發(fā)資源，是電腦專業(yè)人才的事。因為這種觀念，造成了很大老師對計算機教學(xué)重視程度不夠，甚至把它作為一門可有可無的課程。還有的學(xué)校把計算機作為一門“副科”，只是考試時臨時突擊下。這樣就造成了學(xué)生對于計算機知識知之甚少，或者操作不熟練等現(xiàn)象。在這樣的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新能力更是無從談起。

（二）教學(xué)方法的簡單重復(fù)。受應(yīng)試教育思想的影響，許多的教師在日常的教學(xué)活動中仍然以最簡單的講授法為主，教師在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師、教材、課堂和學(xué)生之間沒有形成良好的交流。由于計算機科學(xué)的特點知識相對抽象，并且操作性強，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法融合出現(xiàn)困難和問題。在教學(xué)過程中，教師只是簡單的將知識灌輸給學(xué)生，教師和學(xué)生之間沒有心靈上的溝通，情感上的交流，學(xué)生對于知識的掌握也只是停留在簡單的應(yīng)付考試，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準，對于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育不夠重視，無法很好地貫徹國家對于學(xué)生全面發(fā)展的要求。

（三）教學(xué)設(shè)施跟不上時代發(fā)展的步伐。計算機屬于科技發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，知識更新可謂日新月異，計算機設(shè)施也是不斷變化。而學(xué)校由于經(jīng)費等方面的限制，教學(xué)所用電腦大多陳舊，不能適應(yīng)時代的變化，不能隨著教育內(nèi)容的更新而逐漸變化。而計算機教學(xué)本身是操作性極強的，對于硬件十分的依賴，這些硬件上的限制將極大影響計算機教學(xué)對于學(xué)生的影響，無法達到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就無從談起。

二、作為一名計算機班主任，有必要具備創(chuàng)新的教育理念

教師必須首先增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，增強責(zé)任感，認真履行職責(zé)。同時，教師"傳道"，"授業(yè)"和"解惑"在教學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)新教育，使學(xué)生思維活躍，不要堅持回答，充分發(fā)揮自己的想象力。

（一）創(chuàng)造出新的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才是素質(zhì)教育時代特征。素質(zhì)教育是一個教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進德，智，體方面的生動，活潑，積極的發(fā)展。其次，要明確素質(zhì)教育的實施，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育是指創(chuàng)新人才的教育。創(chuàng)新教育的實施，是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。第三，創(chuàng)新能力需要終身培訓(xùn)，創(chuàng)新動力需要終生的鼓勵，因此創(chuàng)新教育也是終身教育。

（二）建立新的教學(xué)理念。隨著信息革命的到來，計算機在教育教學(xué)領(lǐng)域的探索應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的不斷變化，以適應(yīng)社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)，小組合作，個別教學(xué)，等相結(jié)合，輔以慕課、微課等與計算機相關(guān)的課程形式。其次，在傳統(tǒng)教育的赫爾巴特提倡的“教師、教材、課堂”三中心的教學(xué)逐漸傾向杜威所提倡的“學(xué)生、活動、經(jīng)驗”新的三中心，注重學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的變化與課堂教育教學(xué)活動的緊密結(jié)合。同時，注意學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，及情感教育的滲透，加強教師與學(xué)生之間情感的溝通和交流，讓課堂成為一個教師與學(xué)生互動的場所，成為一個教學(xué)相長的場所，成為一個真正意義上集教書與育人為共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)的場所。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲取知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要方式。在計算機教學(xué)的課堂上靈活的對于學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分便利的。因此，在日常的計算機教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于計算機的歷史發(fā)展進行了解的基礎(chǔ)上，描述計算機在當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，進而去暢想計算機未來的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的熱情和對于知識的渴望，讓學(xué)生形成對于計算機未來的一個憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生對于計算機進行學(xué)習(xí)研究的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進行準備。