李江

摘要：社會的進一步發(fā)展，尖端科技的廣泛應(yīng)用，促使大數(shù)據(jù)時代形成，在此種時代背景下，諸多行業(yè)都會受到影響，教育作為重要組成部分，需要通過合理的改變適應(yīng)時代發(fā)展?；诖耍疚姆治隽舜髷?shù)據(jù)時代下高等教育管理面臨的挑戰(zhàn)，并提出了部分發(fā)展策略。希望本文以下內(nèi)容的論述可以促進我國教育事業(yè)進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)團隊? ?管理意識? ?大數(shù)據(jù)

教育一直都是備受關(guān)注的問題之一，承載著我國知識人才培養(yǎng)的重大職責，為了更好地起到育人的作用，教育工作無論在何種社會環(huán)境下，都在積極改變。二十一世紀信息技術(shù)盛行，大數(shù)據(jù)時代下的教育管理模式可以做到更加科學和便捷。因此，對大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理模式改革的分析有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理面臨的諸多挑戰(zhàn)

（一）教師認識程度不夠

現(xiàn)階段高校中，教育管理參與者大多數(shù)為學校內(nèi)部教師，這就造成大數(shù)據(jù)管理模式改革無法快速進行，很多教師認為傳統(tǒng)模式下的教育管理可以取得良好的成績，并不需要加大投資力度進行大數(shù)據(jù)背景下的改革。

（二）教育管理信息化建設(shè)緩慢

高等教育管理能力提升，務(wù)必要由數(shù)據(jù)調(diào)研操作和數(shù)據(jù)獲取操作作為支撐點，通過數(shù)次調(diào)查和分析可以看出，部分院校教育管理調(diào)研數(shù)據(jù)只面向政府，而后政府為上級行政機構(gòu)對所管理高校進行數(shù)據(jù)搜集操作和數(shù)據(jù)整理操作。教育部明確表示，條件允許的地區(qū)可以委派第三方談判，使用各類辦法促進人才培養(yǎng)，幫助高校輸入多樣化人才，滿足社會需求和就業(yè)需求。從現(xiàn)在的整體狀況來看，國內(nèi)三方評估機構(gòu)尚未建成，數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)還存在諸多漏洞。

（三）專業(yè)化隊伍缺失

當下，高校內(nèi)部的大數(shù)據(jù)教育管理工作參與人員為各個專業(yè)的教師，這些教師對于專業(yè)化知識的教學可以做到得心應(yīng)手，但是并不具備高水平的管理技能以及管理意識，尤其是在大數(shù)據(jù)教學模式改革的背景下，沒有專業(yè)化團隊作為支撐，改革很難進行，同時日常管理工作的工作質(zhì)量以及工作效率也很難保證。

（四）教育管理數(shù)據(jù)挖掘局限性

所謂的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)其實就是對現(xiàn)階段教育活動，學生生活所產(chǎn)出的信息內(nèi)容進行分析，通過此種方法可以從諸多數(shù)據(jù)當中獲得更多的高價值信息，這些信息將會在教育模式改革以及學校發(fā)展過程中發(fā)揮更加重的作用。但是就目前的應(yīng)用情況而言，數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用效果并不理想，教師并沒有在日常生活中做好信息的收集工作，在信息錄入的過程中，沒有保證信息的準確性，最終導致分析出的數(shù)據(jù)內(nèi)容不具有代表性，無法為正常工作提供良好的數(shù)據(jù)支撐。

二、大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理模式改革對策

（一）樹立正確的思想意識與觀念

從大數(shù)據(jù)基本定義內(nèi)容來說，對于高等教育管理工作有極大的促進作用，不僅可以便捷管理內(nèi)容，還可以為管理工作設(shè)計一個具體且完善的信息框架，在此種框架當中，管理人員可以隨意進行信息的錄入與查找，還可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘與分析，促進管理工作逐漸走向現(xiàn)代化與系統(tǒng)化。因此，在現(xiàn)實工作過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該明確大數(shù)據(jù)管理的重要性，從思想意識角度接受管理模式的信息化轉(zhuǎn)變。思想意識的培訓可以從以下幾個方面進行：①加強校內(nèi)宣傳力度。因為現(xiàn)階段的高等教育受眾群體人數(shù)較多，所以教育工作者工作較為繁忙，很難在日常生活中主動進行大數(shù)據(jù)管理模式的學習與了解。這就需要學校發(fā)揮重要作用，可以通過定期開展講座，講解國內(nèi)外大數(shù)據(jù)管理模式的成功案例;合理應(yīng)用學校官網(wǎng)以及校園廣告牌，制作大數(shù)據(jù)管理模式相關(guān)知識等。②初步融合信息技術(shù)。大多情況下，教師對于培訓以及講座課程的參與程度以及積極性會并不高，勢必會影響思想意識的培訓效果。學?？梢栽诠芾砉ぷ髦袘?yīng)用一部分信息技術(shù)，讓相關(guān)教育工作者可以在日常應(yīng)用過程中，發(fā)現(xiàn)新管理模式的優(yōu)點以及便捷性，這樣久而久之就會對新模式產(chǎn)生認同感，從而為后續(xù)的改革打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教育管理信息化建設(shè)力度強化

就現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，大多數(shù)高等教育學校在日常發(fā)展過程中對于信息化建設(shè)的認知程度并不高，致使信息體系的結(jié)構(gòu)建設(shè)止步不前，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分高等教育學校是因為資金不足而沒有完善信息體系建設(shè)，究其根本是學校在教育資金分配的過程中，沒有首先考慮信息化建設(shè)需要，最終無法得到發(fā)展支持。要求高等教育院校必須重視大數(shù)據(jù)管理模式的改變，制定合理和科學的發(fā)展計劃以及資金分配計劃，加大信息化建設(shè)力度。

一方面，需要高等院校在日常工作與發(fā)展過程中，將學校內(nèi)部現(xiàn)有的資源進行整合分析，并在此基礎(chǔ)之上進行個性化延展以及專業(yè)化整合，通過合理的方法，將現(xiàn)有的細信息內(nèi)容進行分析與整理，最終統(tǒng)籌規(guī)劃到大數(shù)據(jù)系統(tǒng)當中，保證大數(shù)據(jù)管理模式在實際發(fā)展過程中不僅具有強大的兼容性，還需要具有超強的存儲能力以及分析能力。這也是后續(xù)管理模式、信息化建設(shè)的基礎(chǔ)所在，可以為建成之后的管理模式提供必要的數(shù)據(jù)參考，方便整個管理系統(tǒng)進行二次改革以及不定時更新;

另一方面，則需要從高等院校的基礎(chǔ)物質(zhì)資源角度進行分析。理論只是一種思想的高度凝結(jié)，在實際發(fā)展過程中，還需要依托物質(zhì)基礎(chǔ)才能成為現(xiàn)實，這也是解決教育管理信息化建設(shè)力度較弱的重要手段[1]。①學校應(yīng)該加大對信息化建設(shè)的投資力度，做好資源合理分配，在保證學校正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)下，進一步加大信息化建設(shè)投資力度。②在適當?shù)墓ぷ髑闆r下，引入相關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，及時地滿足教育人員的基本需求。③進一步規(guī)劃信息建設(shè)資源的合理性，既不能一次性大批量投入，也不能盲目采購。采購過程中，應(yīng)該結(jié)合校園實際管理需求進行采購，并且相關(guān)的信息設(shè)備更新速度較快，需要從實際需求角度進行合理的取舍，通過對資源的進一步完善與整合，進一步保證管理工作的時效性以及管理質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建專業(yè)隊伍

作為管理工作的重要組成部分，教育工作者應(yīng)該發(fā)揮更加巨大的作用，通過進一步完善管理隊伍建設(shè)從而提升大數(shù)據(jù)管理模式改革的進程。針對當下管理隊伍不夠?qū)I(yè)，管理人員技能水平不高等問題，應(yīng)該從以下幾個方面進行改進：①加強校內(nèi)教師團隊建設(shè)。校內(nèi)現(xiàn)有教師團隊的建設(shè)是專業(yè)團隊建設(shè)基礎(chǔ)所在，作為管理工作的元生力軍具有更加重要的作用。校內(nèi)教師團隊的建設(shè)不能僅僅注重技能水平提升，還需要注意管理意識的培訓，這樣才能全面地提升管理工作者的綜合素質(zhì)。培訓內(nèi)容完備，培訓時間需要具有“彈性”，根據(jù)教師實際教學任務(wù)進行合理規(guī)劃，一個星期應(yīng)該保持1～2節(jié)課程，根據(jù)實際培訓情況酌情減少。②加強校外管理人員選拔[2]。學校內(nèi)的教師雖然對于學校發(fā)展以及日常信息管理可以更加得心應(yīng)手，但是很大一部分教師并不具有高水平的管理經(jīng)驗。因此，學校可以從社會中聘請專業(yè)管理人員參與到大數(shù)據(jù)教學管理改革過程中，豐富校內(nèi)管理工作結(jié)構(gòu)提升管理力度。③整合校內(nèi)管理人員結(jié)構(gòu)。通過實際情況的分析可以發(fā)現(xiàn)，無論是校內(nèi)教師還是聘請的管理人員都具有一定的優(yōu)點和缺點，無法發(fā)揮更加重要的作用。所以可以采用校內(nèi)教師為骨架，聘請管理人員為輔助的形式進一步優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)，在二者共同作用下提升大數(shù)據(jù)管理模式改革進程，促進管理模式進一步完善。

（四）充分挖掘數(shù)據(jù)信息

大數(shù)據(jù)背景下，最為重要的任務(wù)就是做好數(shù)據(jù)分析工作，這樣才能從諸多信息當中獲得更加重要的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將會為教學任務(wù)的開展以及教學管理工作的改革提供必要的數(shù)據(jù)支撐。而數(shù)據(jù)分析的核心則是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘的前提是數(shù)據(jù)收集，這就要求管理工作者可以在日常生活中做好數(shù)據(jù)收集與整理，保證數(shù)據(jù)記錄與錄入的準確性，為數(shù)據(jù)挖掘提供一個良好的分析環(huán)境[3]。例如在日常教學過程中，教師可以對學生的圖書館借閱記錄進行收集和整理，然后通過數(shù)據(jù)挖掘與分析就可以得出該同學具體的閱讀喜好。數(shù)據(jù)挖掘與分析不能僅僅依靠于計算機進行，相關(guān)管理工作者需要立足于實際需求，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)分析要求，創(chuàng)建合理的計算模式，制定科學的計算方法，促使分析出的數(shù)據(jù)內(nèi)容更加貼切實際具有代表性。

三、結(jié)語

綜上所述，高等教育管理模式的改革并不是一蹴而就的，需要從原有管理模式基礎(chǔ)入手，不斷與當下時代相結(jié)合，這樣才能做好改革的合理和科學。就目前我國高等教育發(fā)展基本情況而言，應(yīng)該從意識角度、信息化建設(shè)角度以及專業(yè)管理團隊角度進行考慮，促使我國高等教育管理模式可以更加契合實際以及時代特征。

參考文獻：

[1]朱彥臻，蔣凱.政府如何管理高等教育？——控制模式與監(jiān)督模式的比較研究[J].現(xiàn)代大學教育，2019，（01）：81-89+113.

[2]葛曉磊，蔣雷.關(guān)于西南聯(lián)大教育管理模式對當代我國高等教育管理改革的幾點啟示[J].滇西科技師范學院學報，2017，（02）：108-111.

[3]孟江寅.美國研究型大學崛起中的研究生教育管理模式研究——以約翰·霍普金斯大學為例[J].兵團教育學院學報，2017，（01）：57-61.

（作者單位：邵陽學院文學院）