摘 要：通過對初中生同時(shí)進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有利于初中生良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，而一個(gè)良好的心理素質(zhì)是各學(xué)科教學(xué)過程中所必需的核心素養(yǎng)。但在目前教育現(xiàn)狀中，對這方面的教學(xué)力度依舊處于不完善階段，應(yīng)該加強(qiáng)道德與法治教學(xué)在學(xué)科間的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師可通過將法治與道德教育融于備課中、增強(qiáng)師生間的交流、豐富道德法治教學(xué)內(nèi)容等策略加強(qiáng)學(xué)生的道德與法律意識。

關(guān)鍵詞：道德培養(yǎng);法治教學(xué);學(xué)科

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中會(huì)開設(shè)《道德與法治》這門課，以從小培養(yǎng)學(xué)生正確的思想，在升入初中后，便以學(xué)科教育為主。在如今的社會(huì)背景下，社會(huì)元素更加豐富，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中也面臨著各種各樣的誘惑，道德信仰及法治教育應(yīng)該納入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。因而本人對如何將道德與法治的教學(xué)滲透至各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)合個(gè)人所知及相關(guān)參考文獻(xiàn)對此進(jìn)行淺要探討。

二、 學(xué)校營造良好的道德法治教育氛圍

學(xué)校是學(xué)生意識培養(yǎng)的重要場所，在進(jìn)行道德法治和各學(xué)科間的滲透教學(xué)之前，學(xué)校需為其創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，營造一個(gè)良好的道德法治的教育氛圍。比如，在午間的廣播可通過一些小故事來培養(yǎng)學(xué)生的道德信仰，或是開設(shè)一個(gè)法治電臺，定時(shí)進(jìn)行法律知識的傳播。此外，學(xué)校也可適當(dāng)舉行一些關(guān)于法治的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。畢竟，法律不應(yīng)該只是律師應(yīng)該懂的東西。并且在這個(gè)過程中，學(xué)校對道德與法治教育的重視態(tài)度也決定了學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間上的分配。在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的知識熟練度，應(yīng)合理分配評分系統(tǒng)，為道德培養(yǎng)及法治教育的萌芽生長提供一個(gè)良好的土壤環(huán)境。

三、 教師通過側(cè)面教導(dǎo)強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)

初中的教學(xué)任務(wù)相對高中是比較輕的，因而教師在課堂中可從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行法治與道德的教學(xué)，從而更好地發(fā)揮道德法治教學(xué)對于各學(xué)科教學(xué)促進(jìn)作用。首先，教師可在備課時(shí)將道德與法治教學(xué)納入課前準(zhǔn)備之中，針對文科方面的教學(xué)，相對理科來說比較貼近社會(huì)生活，能更好地將法治道德內(nèi)容引入課程教學(xué)中，經(jīng)過潛移默化日漸加強(qiáng)學(xué)生的道德與法律素質(zhì)修養(yǎng)。此外，可在班會(huì)時(shí)，組織以道德與法治為主題的探討，從而拓展學(xué)生的視野，教師可以個(gè)人的社會(huì)認(rèn)知出發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)發(fā)散性思維，從而更好地理解道德修養(yǎng)與法治教學(xué)對于生活的重要性。與此同時(shí)，教師可每天留兩個(gè)關(guān)于道德及法治的課后思考題，以便更好地了解學(xué)生的心理成長，并且在課后，學(xué)生的思維更加活躍，能更好地對這方面的知識進(jìn)行集合分析。

四、 教師以身作則以榜樣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生正處于思維形成的關(guān)鍵期，對周圍一切的感知力很強(qiáng)，也容易在成長的過程中尋找參照物。而教師作為除家長及朋友外學(xué)生接觸最多的社會(huì)角色來說，應(yīng)該積極發(fā)揮榜樣作用。各學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己的道德與法治體現(xiàn)，以身作則引領(lǐng)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ嗡季S。但在此過程中要避免以老師的權(quán)威壓制學(xué)生思維成長。針對初中生的思維特性，此時(shí)的學(xué)生正值青春叛逆期，相比棍棒教育，糖果教育更有利于其性格發(fā)展。因而，在學(xué)科教學(xué)的過程中，教師除了通過保持端正行事風(fēng)格外也要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，讓學(xué)生切身體會(huì)到這個(gè)社會(huì)對他的關(guān)系，從而在日后的行事中，能將這份關(guān)懷傳遞給周邊的人。無論處于何種時(shí)代之下，沒有人是一座孤島。這是在對孩子進(jìn)行道德教學(xué)時(shí)理應(yīng)傳輸?shù)睦砟钪?，培養(yǎng)學(xué)生對周邊事物的觀察力，形成善良的良好品質(zhì)。

五、 增加師生互動(dòng)

簡而言之，在初中各科教學(xué)中融入法治及道德的教學(xué)知識，目的便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將素質(zhì)教育放在于認(rèn)知教育同等的認(rèn)知上。通過增加師生互動(dòng)，能提高學(xué)生對老師的信任度，從而各科老師在進(jìn)行教學(xué)中能減少因了解不足而產(chǎn)生的矛盾從而不利于學(xué)生的道德培養(yǎng)。此外，在教學(xué)中，可通過課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生感情的同時(shí)將法治與道德融入于課堂教學(xué)之中。以語文教學(xué)為例，在進(jìn)行閱讀及寫作教學(xué)中，老師不僅要對學(xué)生進(jìn)行課本知識教育，還需要將思想道德及法治相關(guān)知識融入語文課堂上，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，使學(xué)生的法治意識得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)及道德品質(zhì)高的人才。另外，除了講解知識以外，老師還需要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺到課堂環(huán)境的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、不斷提升自己的高尚素質(zhì)及道德品質(zhì)，使道德與法治在各學(xué)科之間得到更深入的滲透。

六、 老師要不斷提升自己的道德素養(yǎng)及法治意識

調(diào)查顯示，80%的初中生都處于青春叛逆期，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致初中生出現(xiàn)犯法現(xiàn)象，這就需要老師不斷提升自己的道德素養(yǎng)和法治意識，以更好更正確地引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、敬老愛幼和不斷提升自己的法律意識。這樣不僅能夠在學(xué)生面前樹立遵紀(jì)守法的好形象，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，并養(yǎng)成尊老愛幼的高尚品質(zhì)，同時(shí)還使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知，以不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)及法治意識，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

七、 結(jié)語

總而言之，道德與發(fā)展不僅是初中思想政治教學(xué)主要內(nèi)容，更在各學(xué)科教學(xué)中得到了重視，將之滲透于各學(xué)科教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升，還能夠提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及法治意識，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。對此，作者基于對道德與法治重要性的了解，分析了初中道德與法治教學(xué)中的學(xué)科間滲透策略。

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作者簡介：

張會(huì)建，江蘇省連云港市，灌南縣大圈實(shí)驗(yàn)學(xué)校。