摘 要：精彩的英語教學(xué)需要教師在教學(xué)中挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道，豐富英語課堂，從而讓英語教學(xué)更具生機活力。高中英語，作為一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)中更需要針對學(xué)生的認(rèn)知實際，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用教學(xué)資源，活化英語教學(xué)，從而讓學(xué)生在鮮活生動的英語課堂中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的強烈興趣，不斷優(yōu)化英語教學(xué)實效，助推英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：資源;英語教學(xué);催化劑

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，嘗試運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知需求，嘗試多元化方式活化教學(xué)資源，定能利于學(xué)生在富有情境化和開放性的探索中深化識記運用，切實增強其主動探知的內(nèi)生動力與潛能。活化資源，一方面，是對英語文本教學(xué)的主動拓展豐富，利于學(xué)生在深入探知的學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握豐厚語言文化知識;另一方面，能拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野和思維，利于其在主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法的過程中強化表達(dá)運用，提升其語用的靈活性與準(zhǔn)確性。

一、 類文導(dǎo)讀交流：發(fā)現(xiàn)精彩

借助類文導(dǎo)讀的方式豐富理解，利于學(xué)生在有效深入探知中獲得豐富感知。類文引導(dǎo)，能讓學(xué)生在相似的文本中找出有價值的信息，深化對文本的理解。借助類文導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生深入構(gòu)思，利于學(xué)生在不斷聚焦問題中發(fā)現(xiàn)多樣化的精彩亮點。

類文導(dǎo)讀，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)和深思。如，在模塊四第二單元Sporting events的“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，根據(jù)“The history about The Olympics”不妨引導(dǎo)學(xué)生就“What did we get from The Olympics？”深入思考，并能運用筆記圈劃的形式找出其中的重點和有價值信息。在此基礎(chǔ)上，可推薦學(xué)生閱讀《My? Olympics》《Do you know The Olympics？ 》等語篇，要求學(xué)生從相關(guān)的類文中找出相應(yīng)的信息。在學(xué)生深入閱讀語篇的過程中，不妨鼓勵學(xué)生從中主動圈劃出相應(yīng)的詞匯和語句，鼓勵他們在主動深入探知的前提下形成更為多樣化的感思。同時，可建議學(xué)生將各自收集的材料予以展覽，在相互學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知。

借助類文的方式引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生在由此及彼的探知中開闊眼界和思維，深化理解新知。找出相關(guān)的類文，能夠讓學(xué)生從相關(guān)的閱讀拓展中產(chǎn)生多樣化的感觸認(rèn)知。以類文探知為切入點，能夠讓學(xué)生在主動融入語篇中深入擴展，獲得多樣知識。

二、 課件展示素材：開闊視角

借助多媒體課件進(jìn)行深入展示，能夠讓學(xué)生在主動融入語篇表達(dá)素材中獲得豐富認(rèn)知，助推學(xué)生對文本的深層理解。英語課堂中，利用課件展示素材，能讓學(xué)生在開闊眼界和視野的基礎(chǔ)上豐富理解。課件展示閱讀素材，能夠讓學(xué)生在主動融入課堂和深入語境中調(diào)整思考策略和方法。

課件展示素材，能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感知。如，在模塊七Unit 3 The world online的Reading “The effects of the internet on our lives”指導(dǎo)中，可建議學(xué)生結(jié)合“Reading A”中的思考題目，針對“The Internet is good for our life”可運用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)運用的一些歷史、發(fā)展動向和深遠(yuǎn)意義等。結(jié)合語篇表達(dá)內(nèi)容，可鼓勵學(xué)生就“How to use the internet correctly？”“Why do we need the internet more and more？”等問題主動從相應(yīng)的話題中豐富感知。以此為切入點，多運用PPT向?qū)W生展示有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)運用，定能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)和深思，利于其深化識記運用。

學(xué)生通過課件展示來豐富自身的感知，利于其在不斷聚焦核心要點的基礎(chǔ)上形成多元化認(rèn)知感悟，便于其強化識記。結(jié)合課件展示的內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生有針對性參與互動，能夠讓他們在真正深入探知交流中形成不一樣的深入感知。以這樣的方式展示閱讀素材，能夠給學(xué)生帶來全新的認(rèn)知感受。

三、 沙龍活動互動：靈活運用

實踐出真知，實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的重要載體，是學(xué)生獲得豐富語言文化知識的有效方法。沙龍活動能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中生成不一樣的思維感知，利于其在真正學(xué)用相濟的過程中提升語用靈活性和準(zhǔn)確性。更讓學(xué)生在語言的交流運用中感受英語表達(dá)的樂趣和價值。

沙龍活動能讓學(xué)生的自我感知在集體交流的過程中獲得更多的啟發(fā)和深入發(fā)展機會。如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading B Cultural differences”教學(xué)中，結(jié)合“Reading A”中習(xí)題，可建議學(xué)生針對其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入構(gòu)思。以此為基礎(chǔ)，可運用沙龍活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動扮演各個國家不同的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從“The importance and value of culture”的角度主動提出自己相應(yīng)的觀點。針對上述問題，可引導(dǎo)學(xué)生收集相應(yīng)的背景資料進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)他們在主動對話交流闡述各自的觀點。這樣的沙龍活動開展，能夠讓學(xué)生從中獲得深度感知，利于其形成多樣化的感思認(rèn)知和真切體驗，便于他們在相互溝通交流中強化識記運用。

通過多樣化的沙龍活動豐富理解，能夠讓學(xué)生由聽學(xué)者向主動實踐嘗試者轉(zhuǎn)變，便于其形成豐富感知。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，可引導(dǎo)他們深入互動中主動提出自己的觀點，讓他們在相互學(xué)習(xí)切磋的基礎(chǔ)上形成多樣化的感思和綜合運用技能水平。

如前所述，跳出單純依賴教材的單一化學(xué)習(xí)模式，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語境和多樣資源，定能利于學(xué)生在多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得豐富知識。突出資源的動靜結(jié)合，多給學(xué)生自我探索的空間和主動嘗試的機會，定能利于其在真正聚焦核心問題中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息，形成多維度感思認(rèn)知體驗。

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作者簡介：宗永慧，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)。