摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，則是我們每一位教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂;教學(xué);有效性

在當(dāng)前，教師要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、 課前備課

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師在上課前要進(jìn)行周密的思考，另外還必須做好充分的準(zhǔn)備，以便能在教學(xué)時(shí)有章可循，胸有成竹。作為英語(yǔ)教師，由于文化差異的轉(zhuǎn)化，備課就顯得更為重要了。要備好一堂英語(yǔ)課，教師需要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、多個(gè)方位精心準(zhǔn)備，悉心地鉆研英語(yǔ)課標(biāo)和教材，進(jìn)一步研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用方法、選擇媒體，編排教學(xué)過(guò)程。眾所周知，由于英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，即使同一篇課文，對(duì)不同的班級(jí)、不同的時(shí)間，也需要采取不同的教學(xué)策略，以便能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和他們的心理變化，努力做到常教常新。

二、 設(shè)計(jì)課型

課型亦稱(chēng)課堂教學(xué)模式，它是指課堂教學(xué)中以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的師生雙向活動(dòng)的一種時(shí)空結(jié)構(gòu)形態(tài)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課型設(shè)計(jì)時(shí)，要重效率觀念，講求實(shí)用性、可行性、合理性，從而使自己的教學(xué)任務(wù)能夠快速高效地完成。另外，教師可根據(jù)實(shí)際，采用“自學(xué)式”“導(dǎo)讀式”等多種教學(xué)模式。在教學(xué)模式的選用上，教師要努力做到常中求變，變中求新，力求在課堂上創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠輕松地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者認(rèn)為，好的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)蘊(yùn)含以下幾個(gè)特征：

（一） 導(dǎo)入含活式——讓學(xué)生帶著興趣，帶著思索

在英語(yǔ)教學(xué)中，我常常采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1. 由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。

2. 由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文。

3. 由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn)題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論。

4. 如果這篇課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，不妨先讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先進(jìn)行表演并表述。

5. 開(kāi)放性導(dǎo)入課題。例如在上課時(shí)，在學(xué)課文之前，我便提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：這篇課文的主題你們熟悉嗎，學(xué)生們的熱情異常高漲，紛紛展開(kāi)了各自的聯(lián)想。課堂內(nèi)氣氛活躍，學(xué)生的自主性便得到了充分的發(fā)揮。

（二） 形式求活潑——方式多樣化，感受多方位

選擇教學(xué)方法，首先應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。看哪種方法手段最適宜完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選擇教學(xué)方法，看看學(xué)生適應(yīng)什么樣的方式和方法，哪些方式、方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)思維和探求新知。再者，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己本身的條件和教學(xué)環(huán)境，盡可能選擇能有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。同時(shí)教師要樹(shù)立“教法為學(xué)法服務(wù)”的觀念，重視學(xué)法的探討，綜合運(yùn)用多種方法，力求使學(xué)生取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

（三） 探索有活力——思維有深度，見(jiàn)解有新度

學(xué)生要有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到較大幅度的提高，那才是學(xué)生的有效參與。英語(yǔ)課堂中要想達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師能做的就是要把握學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，真正激活他們已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見(jiàn)解和思想。

（四） 結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念

課堂教學(xué)結(jié)尾是完成教學(xué)任務(wù)的總結(jié)。好的英語(yǔ)課堂結(jié)尾，往往能夠給教學(xué)結(jié)果和效果劃一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，或留給學(xué)生一種意猶末盡之感，或給學(xué)生帶來(lái)一串深深的思索。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，經(jīng)常用的方法有歸納總結(jié)、首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、比較拓展等。

四、 靈動(dòng)課堂

在實(shí)際教學(xué)中，教師可在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，或根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)處理課堂情景，拓展、延伸所學(xué)知識(shí)，更好地使課堂基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力得以綜合發(fā)展。這種自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)互助、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的意識(shí)和能力恰恰是我們應(yīng)該給予學(xué)生最好的英語(yǔ)教學(xué)方式和接受方式。運(yùn)用這種方式才能使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中真正達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高頂峰。

五、 課外拓展

中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的繼續(xù)與補(bǔ)充、拓展與延伸。它能使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)能力得到實(shí)踐上的多重應(yīng)用，能幫助學(xué)生更有效地深化知識(shí)與提高能力;它對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生才能專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展有著積極的作用。

作者簡(jiǎn)介：毛春暉，甘肅省武威市，民勤縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。