戴彥奕

（金華市婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 金華 321000）

正當(dāng)我們思考探索之際，一個偶然的機會，我們了解到北京語言大學(xué)副校長曹志耘教授對本地方言做了大量的調(diào)查研究。他得知我們小學(xué)近年來在傳承方言文化方面所作的努力和工作，就給予了大力的支持和鼓勵，他說：“開展方言文化教育，將地方文化的根留住。希望本地的每個孩子，都能講一口流利的本土方言，也能講一口標(biāo)準的普通話?！笔懿芙淌诘墓膭詈蛦l(fā)，我校決定將傳承本土方言文化的特色教育深入普及開來，從方言課堂教學(xué)、方言親子活動和方言主題月活動三方面來開發(fā)校本課程。思路入下：

一、齊編方言教材，學(xué)在方言課堂

（一）尋訪名校，借鑒課程開發(fā)

校本教材編寫組全體成員赴杭州時代小學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)開展了為期三天的校本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

老師們來到杭州時代小學(xué)，該校系統(tǒng)地介紹了學(xué)校的拓展課程的開發(fā)和實施，并細致介紹了讓孩子“學(xué)得扎實，玩出名堂”的“四季課程”：春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的雪，該校的校本課程形成一個個生動有趣的項目式學(xué)習(xí)，讓孩子玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中。編寫組成員走進時代小學(xué)的校園，走入一堂堂豐富有趣的校本課程課堂，走近孩子身邊，學(xué)習(xí)該校校本課程的開展實施，感受該校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與拓展課程的統(tǒng)一結(jié)合。

在杭州學(xué)軍小學(xué)，老師們參觀了美麗的校園，感受了學(xué)軍小學(xué)的校園文化建設(shè)。接著觀摩了該校吳老師帶來的《神奇的水果》綜合實踐開題指導(dǎo)課，從水果音樂到做水果電池，再到小組合作開展討論研究活動計劃，讓在座的老師無不感嘆課程無處不為培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)而打造。

在交流中，該校蔣老師向大家作了“尊重個體發(fā)展，打造童心社團”的講座，分別從“多重激發(fā)：讓社團成為師生的樂園”、“多重保障：讓社團有規(guī)可循地進行”、“多重推進：讓社團有質(zhì)有量地開展”、“多重綻放：紫金港社團碩果累累”、“多重重視：讓社團助力童心飛揚”五個方面向老師們展示了學(xué)軍小學(xué)的社團活動體系，讓老師們充分感受到了學(xué)軍小學(xué)“讓孩子們玩中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個兒童成為幸福的兒童”的辦學(xué)內(nèi)涵。

（二）眾志成城，開發(fā)方言教材

本校創(chuàng)立了校本教材編寫組，歷時三個月，編寫了《方言與文化》低段、中段、高段三冊教材。教材按照常用語、天文地理、游戲項目、衣食住行等種類將每冊分成四個單元，每個單元由方言詞匯、方言諺語或謎語、鄉(xiāng)土文化閱讀鏈接三部分組成。

初稿形成后，曹教授給予了大力支持，他組成了專業(yè)的方言編譯組，尋找鄉(xiāng)土發(fā)言人，對教材中的常用單詞、詞匯進行音標(biāo)注音，讓鄉(xiāng)音能通過國際音標(biāo)傳達出來，讓文化流傳下來。

（三）每周一課，傳承方言古韻

每周每班一節(jié)課，在學(xué)校方言教室開展《方言與文化》校本課程。老師由本地的教材編寫組成員擔(dān)任。在課堂上，老師按照不同的年齡段進行分段教學(xué)。此外，家長進課堂活動也備受學(xué)生歡迎：家長可以參與和孩子一起收集湯溪方言中最常用的方言、民間故事、民間歌謠、民間傳說等，邀請家長到班里教孩子們學(xué)、說、演湯溪方言?！斗窖耘c文化》中的詞句、故事都淺顯易懂，且趣味性濃，體現(xiàn)了本土民間故事的精髓。方言的正式學(xué)習(xí)，是對方言文化、地域文化的傳承，是對原生態(tài)文化的保護。

二、攜手家庭教育，樂在親子活動

家校合作是保證方言文化傳承的關(guān)鍵步驟。學(xué)校依托家庭力量，組織在本地文化特色濃厚的四個古村落分別開展了打糍粑、尋本地戲劇、觀祠堂、玩本土游戲等活動。在古村落中，學(xué)生們開始走近逐漸疏遠的本土文化，那些樸素而有內(nèi)涵的圖案、人民智慧的結(jié)晶撲面而來，讓學(xué)生在方言親子活動中走近本土文化內(nèi)涵。

另外，開展找親人學(xué)方言，與親人對方言，與親人講故事，與親人唱歌謠，與親人演故事，與親人編故事等一系列活動。孩子們回家和家長一起說湯溪方言、唱湯溪童謠，實現(xiàn)“親子方言對對碰”。在活動過程中把好的視頻、照片、錄音或形成的文稿，收集成資源庫，安排時間在全校孩子中分享、交流。經(jīng)過一系列的活動與體驗，讓孩子們在學(xué)習(xí)與生活之中感受方言內(nèi)容之豐富，領(lǐng)略文化傳承之美好。

三、傾情演繹，趣在方言主題月活動

學(xué)校利用每周星期三下午的拓展課程時段開展學(xué)習(xí)活動，主要開展了“民謠班班唱”、“方言達人秀”、“方言三字經(jīng)”、“方言情景劇”等活動?；顒右院⒆訛橹黧w，綜合運用各學(xué)科知識技能，來說，來講，來演，來編，來傳承“地方特色文化”，來挖掘本校方言代言人，了解本土名人的故事，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生改編、創(chuàng)作、表演名人故事情景劇等。讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的方言文化中汲取營養(yǎng)，感受家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

孩子們學(xué)說方言，口口相傳，讓方言這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼續(xù)傳承下去，把傳統(tǒng)文化的根留住，讓說方言融入到孩子的心里，融入到真切的家鄉(xiāng)情懷里。