梅海蓉

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課通過圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多種形式可以給學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐應(yīng)用過程中，一定要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重使用程度把握，使學(xué)生在課堂中能夠快樂、高效地學(xué)習(xí)。微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要要求有：

一、任課教師要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行靈活性設(shè)計(jì)

以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，微課技術(shù)更多的是預(yù)設(shè)，注重生成，強(qiáng)調(diào)師生在互動(dòng)中解決問題。因此，初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排課堂形式。例如，《一元一次方程》復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，由于練習(xí)題多，學(xué)生往往感到單調(diào)，因此可以通過趣味數(shù)學(xué)題的方式來創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)計(jì)環(huán)城自行車比賽，通過動(dòng)畫演示使學(xué)生輕松得到相等關(guān)系，引起學(xué)生興趣;還可以在教學(xué)中運(yùn)用討論法，將一些較難的問題，通過小組交流來解決問題，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)協(xié)作能力。

二、任課教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用微課的良好習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師要要及時(shí)提醒和督促，讓學(xué)生逐步形成使用微課的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);任課教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇觀看合適的微課內(nèi)容，在觀看微課的過程中，逐步形成解決自身學(xué)習(xí)問題的方法。因此，對(duì)于初中生來說，使用微課技術(shù)學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，學(xué)生的主導(dǎo)作用最重要，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生使用微課的良好習(xí)慣。

三、任課教師制作的數(shù)學(xué)微課資源要生動(dòng)、精煉和實(shí)用，做到圖文并茂、有聲有色

微課資源的生動(dòng)就是要求數(shù)學(xué)微課的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等合理搭配，動(dòng)和靜有機(jī)結(jié)合，錄制時(shí)要使整個(gè)微課有視覺和聽覺震撼力，感覺清新和流暢。微課資源的精煉就是教師在數(shù)學(xué)微課中的講解要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，并有趣味性和邏輯性，準(zhǔn)確把握教材，針對(duì)從學(xué)生的疑難問題有的放矢。微課資源的實(shí)用就是數(shù)學(xué)微課應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的一個(gè)個(gè)實(shí)際的問題提出，兼顧學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和愛好，學(xué)生樂于接受。