黃翔

摘要：我們經(jīng)過(guò)多年的南國(guó)邊陲校班主任工作，探索出了一條南國(guó)邊陲職校留學(xué)生班班主任精準(zhǔn)工作策略的捷徑，精準(zhǔn)在一抓“思想”、二抓“態(tài)度”、三抓“對(duì)象”、四抓“形象”、五抓“成果”等工作，理清思路，逐一論述，得出經(jīng)驗(yàn)，有效地解決了南國(guó)邊陲職校的國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)生的班主任工作管理難題。

關(guān)鍵詞：南國(guó) 邊陲職校 留學(xué)班 班主任 工作策略

職業(yè)教育已經(jīng)引起世界各國(guó)的重視，我國(guó)的職業(yè)教育正在逐步邁入正軌，在南國(guó)邊陲職校將迎來(lái)不同國(guó)籍的學(xué)生，給職校的班主任工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何團(tuán)結(jié)好來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，并管理好這些學(xué)生，實(shí)在是任重而道遠(yuǎn)，一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師也許無(wú)可適從，很難一下子著手工作，影響班主任工作順利開展。我們經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)，對(duì)不同國(guó)家的學(xué)生統(tǒng)一思想，兩手抓兩手都要硬，步伐統(tǒng)一，效果明顯。

一、抓“思想”，作風(fēng)正派

1983年9月26日，鄧小平為景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，如今好多南國(guó)邊陲職校迎來(lái)這個(gè)機(jī)會(huì)，跨國(guó)合作辦學(xué)，學(xué)校中有本國(guó)學(xué)生，也有越南留學(xué)生，如何管理好這些學(xué)生，當(dāng)以抓“思想”統(tǒng)一開始?！八枷搿苯y(tǒng)一是德育工作第一步，班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)。就任這樣學(xué)校的班主任工作要有大家庭的家長(zhǎng)意識(shí)，具體工作要有三種統(tǒng)一意識(shí)：

1、從悠久的歷史合作中求統(tǒng)一

中越兩國(guó)人民交往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，跨境而居，關(guān)系密切。秦漢之時(shí)，越南還是中國(guó)封建王朝的郡縣。此后，越南隸屬中國(guó)封建王朝統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)一千年之久，直至公元10世紀(jì)宣布獨(dú)立于中國(guó)，但獨(dú)立后仍與中國(guó)保持密切的來(lái)往。

2、從走共同的社會(huì)制度中求統(tǒng)一

自中越抗法抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中越陸續(xù)找到建立同一的社會(huì)主義國(guó)家。在兩個(gè)國(guó)家共同抗擊侵略并使中越關(guān)系友好的重要代表人物是胡志明，他是越南共產(chǎn)黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的馬克思主義者，1925年在中國(guó)廣州創(chuàng)立越南青年革命同志會(huì)，1930年在香港領(lǐng)導(dǎo)建立越南共產(chǎn)黨（后改名為印度支那共產(chǎn)黨），1945年8月當(dāng)選越南民主共和國(guó)臨時(shí)主席，與中國(guó)人民結(jié)下了濃厚的情誼。

3、從民族大團(tuán)結(jié)、文化交流、邊貿(mào)來(lái)往、旅游發(fā)展中求統(tǒng)一

作為邊陲職校的留學(xué)生班班主任應(yīng)當(dāng)了解中越民族形成的原因，了解各個(gè)跨境民族形成的歷史，民族感情、親友感情上的交往，特別注意衣食住行、節(jié)日、宗教信仰、民間親拜、婚姻、喪葬等風(fēng)俗習(xí)慣知識(shí)進(jìn)行了解，才能結(jié)合越南留學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理的合理決策。

二、抓“態(tài)度”，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)

態(tài)度決定心態(tài)的良好條件，作為中職學(xué)校的留學(xué)班班主任，當(dāng)面對(duì)著自己的心態(tài)和不同學(xué)籍國(guó)的學(xué)生心態(tài)，運(yùn)用好《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識(shí)到班主任工作中，應(yīng)處理好各種心態(tài)的良性循環(huán)。

例子還得以去年我們擔(dān)任班主任時(shí)說(shuō)起，原先我們根本不會(huì)說(shuō)越語(yǔ)，無(wú)法與本校的越南留學(xué)生交流，班主任工作實(shí)難開展，我們非常尷尬。只好掏出口袋里的手機(jī)來(lái)搬弄;巧搜到一則《以禮、以愛、以誠(chéng)相待》短文，話說(shuō)清朝嘉慶年間有一位古都洛陽(yáng)名人名士姓孟名習(xí)歐才子不注意自己的衣著打扮，有一天他心血來(lái)潮也要換一下衣裳，于是來(lái)到洛陽(yáng)一家有名氣的裁縫店，但遭該店老板冷落，后來(lái)該老板得知孟習(xí)歐的來(lái)歷之后才賠禮道歉并讓孟習(xí)歐贈(zèng)詩(shī)，老孟以“針”為題，吟下“一條鋼針明粼粼，拿在手中抖精神，眼睛長(zhǎng)在屁股上，只認(rèn)衣裳不認(rèn)人”。眾人聽了哈哈大笑！

我們受這則以禮、以愛、以真、以誠(chéng)相待影響，便于無(wú)意中與越南學(xué)生的帶隊(duì)教師喝茶洽談，以德服人，從思想統(tǒng)一上去交淡，越南班留學(xué)生的帶隊(duì)教師剛從華東師范大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，會(huì)說(shuō)流利的普通話，我以誠(chéng)相待，間接地轉(zhuǎn)告越南班的留學(xué)生，越南留學(xué)生班很快與我們思想達(dá)成共識(shí)，與我們微笑打招呼，發(fā)現(xiàn)對(duì)我們特別熱情。有一次，因新來(lái)老師飲用水用完了，當(dāng)我們到學(xué)校領(lǐng)飲用礦泉水處去取水時(shí)，越南幾個(gè)學(xué)生都幫著送礦泉水瓶到新老師宿舍處，一大瓶礦泉水融合著我們師生的情誼，至今難以忘懷，以誠(chéng)相待，迎來(lái)了笑容，迎來(lái)了互相尊重，后來(lái)開展各種班主任工作非常順利。

三、抓“對(duì)象”，以人為本

邊陲職校的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)知識(shí)極薄的，也有兩種人存在。第一種是本國(guó)籍的學(xué)生，會(huì)講普通話，但渴望學(xué)技術(shù);第二種是還不會(huì)順利講普通話的別國(guó)籍學(xué)生。其實(shí)這兩種人都渴望學(xué)技術(shù)，擔(dān)任這樣的班主任別采用一刀切的策略，因人而異，因材施教。

第一種人主要一邊學(xué)文化一邊做思想工作就很容易學(xué)到技術(shù);第二種人則不一樣，先學(xué)好漢語(yǔ)，再學(xué)技術(shù)，這樣的過(guò)程當(dāng)然很艱巨，而且涉及到好多專業(yè)課老師，一定得到組織好，交流好。

征得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同意，我們學(xué)校又聘請(qǐng)了越語(yǔ)留學(xué)班的專家到校來(lái)上課，這樣留學(xué)生班班主任工作難度就更大了，得一邊學(xué)習(xí)一邊做工作，使所有教師和學(xué)生都滿意，才利于教學(xué)。

四、抓“形象”，提高工作“效率”

班主任是一個(gè)班的直接管理者，但一個(gè)班只有樹立良好的形象，在學(xué)校，社會(huì)中享有聲譽(yù)，才能提高教育教學(xué)“效率”。同此，邊陲職校班留學(xué)生班主任要從自身樹立起教書育人的教師形象，比較中肯地說(shuō)，有時(shí)是代表著一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家友好相處的協(xié)調(diào)者，要求學(xué)生做到的必須是自己先要做到，以理服人，起到榜樣的作用。班主任工作不僅抓管理，也要提高教書育人的方法策略，課中是學(xué)生的課堂指引者，課外是學(xué)生的朋友和指揮者，是學(xué)生的引路人，肩負(fù)著國(guó)家教書育人的形象。學(xué)校的教育教學(xué)效率重在班主任能否樹立良好形象，起到先鋒模范的帶頭作用。

五、抓“成果”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)未來(lái)

南國(guó)邊陲職校的班主任得注意每天的收成，包括思想、學(xué)習(xí)、生活的進(jìn)步成果，多鼓勵(lì)多總結(jié)，經(jīng)常通過(guò)交流中開展豐富多彩的活動(dòng)，每天的課外活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中，找到學(xué)習(xí)之余的樂(lè)趣。每周的班會(huì)課多總結(jié)取得的好成績(jī)，并友善地提出今后努力方向，促進(jìn)改進(jìn)缺點(diǎn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

誠(chéng)然，南國(guó)邊陲職校留學(xué)生班班主任精準(zhǔn)工作策略的探索和研究不只以上談及狠抓五點(diǎn)，筆者只是拋磚引玉，以求更好的靈丹妙法的工作策略。

參考文獻(xiàn)

1、蔡立雄，《中職學(xué)校德育新教材的評(píng)價(jià)與實(shí)施》[D]，福建師范大學(xué)，2002年

2、孫玲、張鳳娟，《淺談如何做好班主任工作》[J]，中國(guó)校外教育，2009（14）