史英英

教師是促進(jìn)幼兒在幼兒園適應(yīng)的主導(dǎo)者，教師對(duì)幼兒的態(tài)度等多方面的主動(dòng)作為都會(huì)對(duì)幼兒在幼兒園的適應(yīng)產(chǎn)生影響，為了不斷提高幼兒在幼兒園的良好適應(yīng)，通過(guò)正確的處理好與幼兒的師生關(guān)系、關(guān)心愛(ài)護(hù)每位幼兒，并且不斷的進(jìn)行自我完善等多方面的主動(dòng)應(yīng)對(duì)，并積極作為，促進(jìn)幼兒在幼兒園的良好適應(yīng)。

一、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，不可一日而為之，需要教師花時(shí)間和耐心去走進(jìn)孩子們的心里，成為孩子愿意相信，愿意去愛(ài)的人。那作為教師本身就要注意子的言行舉止，用行動(dòng)去證明自己。并不斷提升自我，成為一個(gè)具有高素質(zhì)，有專業(yè)修養(yǎng)的幼師。

二、進(jìn)行愛(ài)的教育，實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注策略

有這樣一句名言：“教育如果沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水不能稱之為池塘;而沒(méi)有愛(ài)，也就不能稱之為教育?！睈?ài)，不是一件驚天動(dòng)地的大事，愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴融在生活里的，而在幼兒園里，愛(ài)就融在幼兒與教師之間的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

在幼兒園里，每個(gè)幼兒都渴望得到教師的愛(ài)，因?yàn)樵诤⒆佑仔〉男撵`里，首先最需要的就是愛(ài)，是他們所能感受到的溫暖，然后才是獲得樂(lè)趣和學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，作為一名幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，前提就是必須得愛(ài)幼兒，愛(ài)每個(gè)幼兒。教師要把自己對(duì)幼兒的愛(ài)融入幼兒的心里，讓幼兒感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，這樣才能打開幼兒的心靈之門，通過(guò)愛(ài)與幼兒更好的溝通。我們都說(shuō)幼兒就像一張白紙，需要教師幫助他們?cè)诩埳蠄D上多彩的顏色。其實(shí)，在幼兒內(nèi)心深處已然有個(gè)五彩繽紛的世界，那些多彩的顏色就象征每個(gè)幼兒不同的特點(diǎn)，這就使得教師要學(xué)會(huì)用不同的方式愛(ài)每個(gè)幼兒。每個(gè)幼兒都是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的，只是有的幼兒優(yōu)點(diǎn)多一些，有的幼兒缺點(diǎn)多一些罷了。作為教師，要學(xué)會(huì)正確的去看待每個(gè)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁，公平對(duì)待。為幼兒樹立起自信心，讓每個(gè)幼兒都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，相信自己也是有很多優(yōu)點(diǎn)的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得幼兒得到認(rèn)可，并且?guī)椭變涸谫潛P(yáng)中逐漸去克服自身的弱點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒相信教師對(duì)自己的愛(ài)是滿滿的。

愛(ài)的教育讓幼兒身心健康的發(fā)展，讓幼兒更加自信，更樂(lè)于去表現(xiàn)自己，讓幼兒在教師的一次次贊許中，勇于改正自己的缺點(diǎn)。但是，不是班里的每個(gè)幼兒都可以很快進(jìn)入這愛(ài)的教育中去，如個(gè)別性格特別孤僻，不愛(ài)與人交流的幼兒等，就需要教師實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注策略。這類幼兒一般總是獨(dú)自一人，并不與其他的小朋友接觸，這樣安靜的幼兒其實(shí)也最容易被教師忽視，所以前面提到，教師要關(guān)注每位幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)這類幼兒就要及時(shí)的做出應(yīng)對(duì)，教師可以在日?；顒?dòng)中多多與其交流，上課的時(shí)候多提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽的講話，不僅鍛煉了幼兒的膽量，給幼兒增加了自信，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。下課的時(shí)候可以多和幼兒游戲，和他親密的交談，一起游戲等，讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)他和其他小朋友一樣的愛(ài)和關(guān)懷。

還有的幼兒本身可能已經(jīng)習(xí)慣了家人的溺愛(ài)，覺(jué)得每個(gè)人都必須愛(ài)自己，所以就表現(xiàn)的很隨意，對(duì)什么都漠不關(guān)心，剛來(lái)幼兒園在班里的自理能力就比較差，而且任性，對(duì)于這類幼兒，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其多和小朋友一起游戲，對(duì)其多加指導(dǎo)，告訴幼兒小朋友都是自己的事情自己做，讓其向周圍的小朋友學(xué)習(xí)，慢慢的幼兒就會(huì)融入其中，再獨(dú)特的幼兒都希望得到教師的愛(ài)，對(duì)待幼兒最不可缺少的就是耐心。我們?cè)趯?duì)幼兒實(shí)施愛(ài)的教育的同時(shí)，也莫要忘記對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注策略。

三、開展自我教育，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)

人們常說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能夠提升自我。作為當(dāng)代教師，就要適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展和變革，那么就必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。自我教育成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行反思、開展自我教育，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

作為幼兒教師，因?yàn)槊鎸?duì)的教育對(duì)象是年幼的幼兒，就更應(yīng)注重自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，作為幼兒教師，不能打罵幼兒。幼兒正處在懵懂時(shí)期，他不能像一個(gè)成年人那樣完全分清楚是非對(duì)錯(cuò)，他的人生經(jīng)歷尚淺，所以對(duì)這個(gè)社會(huì)充滿好奇的心理，什么東西對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新鮮的，幼兒接觸到的新鮮事物，都想要親自摸一下，碰一下，這其實(shí)就是他們了解、學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為教師就希望幼兒聽話、懂事、聰明、能干，可是并不是每個(gè)幼兒都能達(dá)到教師預(yù)期的那種狀態(tài)，他們總會(huì)出現(xiàn)過(guò)失，一次、兩次、三次，幼兒出現(xiàn)過(guò)失的時(shí)候，自己心里也很著急，很擔(dān)心，擔(dān)心教師不喜歡他了，擔(dān)心自己得不到表?yè)P(yáng)，但是他或許已經(jīng)很用心的去做了。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該輕聲的安慰幼兒沒(méi)關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒再試一次，讓幼兒放松下來(lái)，他會(huì)做的更好。相反有的教師若是在幼兒不斷出現(xiàn)過(guò)失的時(shí)候打罵幼兒，只會(huì)增加幼兒的緊張感，讓幼兒的勇氣缺失。其次，做幼兒的良師益友。與幼兒一同游戲，一同學(xué)習(xí)，成為幼兒的好伙伴，而不是永遠(yuǎn)的高高在上。教師可以帶給幼兒的不只是知識(shí)，還有愛(ài)和安全感。最后，做幼兒的好榜樣。教師要以身作則，幼兒會(huì)模仿教師的動(dòng)作、語(yǔ)言等，教師只有將自己高素質(zhì)的一面展現(xiàn)給幼兒，才能在幼兒心中建立起威信，讓幼兒信服自己，朝良好的方向發(fā)展成長(zhǎng)。