余蕾 丁韋文

摘要：在我校學(xué)生以女性為主，且大部份為初中基礎(chǔ)較差，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程藥物化學(xué)，是一門系統(tǒng)性比較強(qiáng)的必修課，包含了藥理學(xué)及有機(jī)化學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄又無(wú)更高的提升要求。但是以后職業(yè)方向均肩負(fù)著醫(yī)藥衛(wèi)生一線服務(wù)行業(yè)的任務(wù)，如何掌握該門專業(yè)知識(shí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校;藥物化學(xué);教學(xué)方法;思考策略

中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分[1]，近年來(lái)開(kāi)展的深化自我診改工作實(shí)施，對(duì)中等職業(yè)院校的教育提出了更匹配前沿適時(shí)的要求，就我校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，如何為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄的中職生提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能。筆者以人衛(wèi)版中職藥物化學(xué)教材為例，探討中職藥物化學(xué)教學(xué)方法的作以下分析。

1.如何進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的重要性

1.1不少同學(xué)以為只要把考試占分比大，實(shí)際工作中實(shí)用性強(qiáng)的課程藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)這幾門學(xué)好就行了，必須糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理念，因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)課都是由基礎(chǔ)課提升進(jìn)階搭建起來(lái)的，有如萬(wàn)丈高樓平地起，比如經(jīng)過(guò)九年中小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的培養(yǎng)邏輯才進(jìn)階到專業(yè)必修的課程。

1.2工作的需要。藥物化學(xué)課，會(huì)講到與生活息息相關(guān)的很多內(nèi)容，比如：化尸水是什么？花兒為什么會(huì)這么紅？古代的銀針試毒是真的么？這些都將在藥物化學(xué)這門課程中能夠一一揭秘。

2.中職藥物化學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題分析

2.1繁雜、系統(tǒng)性強(qiáng)

中職生專門培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，每個(gè)專業(yè)開(kāi)的科目比較多且專業(yè)性很強(qiáng)，但是由于學(xué)年時(shí)間短通常為三年制，且學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)底子薄弱，來(lái)校學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)，更多為家長(zhǎng)初中老師建議報(bào)讀而來(lái)，故受外因素影響多，無(wú)法將學(xué)習(xí)精力集中到學(xué)習(xí)專業(yè)上來(lái)，加之歷來(lái)人們均普遍對(duì)化學(xué)類學(xué)科有懼難畏怕心理，因而更提不起興趣，在這樣的情況下，教學(xué)的質(zhì)量較難以提升。此外，藥物化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比較大，尤其涉及到從母核上進(jìn)行取代基的新藥合成開(kāi)發(fā)，性狀鑒別部份，需要扎實(shí)的有機(jī)化學(xué)原理，加上趣味性與實(shí)際脫離，更是加重了問(wèn)題的嚴(yán)重性，帶來(lái)整體后果是學(xué)生所掌握的知識(shí)較難搭建完整的知識(shí)體系框架[2]。

2.2輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

在藥物化學(xué)教學(xué)中，大部份藥物結(jié)構(gòu)是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深藥物的理化性狀鑒別，更深入地理解和把握化學(xué)結(jié)構(gòu)式中的官能團(tuán)知識(shí)，從而培養(yǎng)邏輯思維能力以及動(dòng)手能力?？上?，往往被傳統(tǒng)地認(rèn)為，只要學(xué)生熟悉課本教材知識(shí)，就能很好地理解藥物化學(xué)知識(shí)，且化學(xué)所需原料藥與試劑具有一定的危險(xiǎn)性，采取視頻或講授式教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)緊緊停留在參觀起來(lái)很漂亮很新，設(shè)備也很齊全，但是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)所用的必要試劑，造成能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課僅僅是初高中水平的粗鹽的提取，維生素C變質(zhì)反應(yīng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都未能體現(xiàn)出課程特點(diǎn)，此種巧婦難為無(wú)米之飲的實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展，極大程度上忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)方法，從歷屆學(xué)生中可觀察到教學(xué)效益差，甚至阻礙學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。

3.中職化學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)策略探討

3.1優(yōu)化課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

專業(yè)部指引教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)授課時(shí)，缺乏對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的把握。滿足于年復(fù)一年的傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，如今醫(yī)教融合新模式下對(duì)醫(yī)藥實(shí)用技能型人才的培養(yǎng)未有提出對(duì)時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)的課程設(shè)置、合理的課時(shí)安排以及科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施，這些均在不同程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和轉(zhuǎn)化運(yùn)用，并在無(wú)形中直接降低了課堂教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于這樣的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)校教務(wù)科和專業(yè)部應(yīng)不斷做出診斷與改進(jìn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才需求方向，多與醫(yī)院企業(yè)溝通，聽(tīng)取反饋信息，做出優(yōu)化課程改革以及改進(jìn)教學(xué)方法，從而有效提升整體教學(xué)效果。比如，對(duì)課程設(shè)置不科學(xué)問(wèn)題，校方應(yīng)根據(jù)最新的省級(jí)星級(jí)評(píng)定課程體系設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、三年制中職藥劑專業(yè)課程的教學(xué)大綱，并結(jié)合本校生源，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與接受能力，進(jìn)行調(diào)整改革，對(duì)某些與專業(yè)課在社會(huì)從事實(shí)際工作操作中結(jié)合不強(qiáng)的課程可適當(dāng)舍棄，同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)性如藥理學(xué)、藥劑學(xué);實(shí)踐性如藥物藥化、藥物分析;綜合性較強(qiáng)如藥事管理學(xué)的課程設(shè)置;對(duì)課時(shí)不足問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)教學(xué)目的以及教學(xué)方法對(duì)課時(shí)進(jìn)行重新安排;在教學(xué)方法上，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可引入虛擬藥物化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)軟件，采取現(xiàn)代化的教學(xué)模具雨課堂，深讀君視頻等為學(xué)生展開(kāi)授課，繼而提升教學(xué)質(zhì)量;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能選擇與學(xué)生貼切的生活、工作常見(jiàn)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更好地理解藥物化學(xué)的母核結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)、取代基、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、生物效應(yīng)、藥效學(xué)等[3]。

3.2注重3D仿真軟件和多媒體教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)

信息傳媒技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣，且在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普及[4]，中職學(xué)生對(duì)各類app接受能力均很強(qiáng)。教師備課時(shí)需要精制ppt，且在課堂中引入藥物發(fā)展史以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，比如磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)與合成，西地那非是充分利用藥物不良反應(yīng)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的一個(gè)新藥，借助小故事以達(dá)到強(qiáng)化記憶效果，學(xué)生也更愿意在手機(jī)上反復(fù)操作與練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，因此在中職教學(xué)中，教師更應(yīng)該充分利用傳媒教學(xué)資源對(duì)學(xué)生展開(kāi)藥物化學(xué)課堂教學(xué)，從而讓抽象的課本知識(shí)更為活靈活現(xiàn)[5]，從而幫助學(xué)生更深刻掌握各類型化學(xué)結(jié)構(gòu)及官能團(tuán)的專屬反應(yīng)。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥物化學(xué)》（人衛(wèi)版，供藥劑專業(yè)用，吳美珠主編）第四章鎮(zhèn)靜催眠藥第一節(jié)“鎮(zhèn)靜催眠藥類藥物”時(shí)，由于該章節(jié)的藥物化學(xué)知識(shí)比較抽象，且僅通常課本教材內(nèi)容進(jìn)行講解無(wú)法讓學(xué)生更清晰地理解按藥物合成開(kāi)發(fā)的發(fā)展及性能的不同分出數(shù)類藥物，構(gòu)效關(guān)系與活性等，在教學(xué)中，教師通過(guò)借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)講解，通過(guò)動(dòng)畫視頻播放、圖片展示等形式將該章節(jié)的藥理知識(shí)首先展開(kāi)給學(xué)生，可以讓學(xué)生在多重感官體驗(yàn)中更好地理解課本教材知識(shí)，繼而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的印象和記憶，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3.3重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合能力

藥物化學(xué)是一門開(kāi)發(fā)性、邏輯性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在中職藥物化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)操中體會(huì)和感知化學(xué)奧妙。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到抗生素藥“抗生素的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”一節(jié)時(shí)，在保證安全用電及安全使用強(qiáng)酸強(qiáng)堿的人身安全前提下，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于具體的反應(yīng)原理與步驟則讓學(xué)生分析描述于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力等，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職藥物化學(xué)教學(xué)中，參合各院校，從而不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)而重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展[6]。

參考文獻(xiàn)：

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