張文宇

【摘要】接手一個(gè)新的班級(jí)，筆者試著與生共鳴、與生交友、與生共進(jìn)，用心地與學(xué)生相處，設(shè)身處地理解、教導(dǎo)他們，不但融化了他們心中的堅(jiān)冰，而且驅(qū)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；管理工作；將心比心；唯才是用；樂享學(xué)習(xí)

教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，突然接手一個(gè)新的班級(jí)，感到無所適從。如何讓孩子們認(rèn)可、喜愛上？這是值得新手班主任思考的問題。這不，筆者剛送走一屆畢業(yè)生，正想松口氣。突然，學(xué)校通知筆者再接一個(gè)畢業(yè)班。原來的班主任帶這個(gè)班五年了，現(xiàn)在因工作需要去了其他學(xué)校任教。筆者通過以下幾方面，用心地與學(xué)生交友，順利地完成了新的班級(jí)管理。

一、與生共鳴

如筆者所料，當(dāng)學(xué)生知道原來的班主任曾老師不再教這個(gè)班級(jí)，表現(xiàn)出失望、壓抑、抵觸、抗拒等不良的情緒，雖然筆者盡量按他們?cè)瓉淼闹贫热ス芾戆嗉?jí)，但是他們并不領(lǐng)情，個(gè)個(gè)像霜打的茄子——焉了。班干部不愿管理，值日生懶散，紀(jì)律渙散。原來優(yōu)秀的六（一）班好像不復(fù)存在，筆者和他們就像兩條平行的軌道，永遠(yuǎn)無法交集。

1.將心比心

筆者試著站在學(xué)生的角度去理解他們，曾老師在一年級(jí)時(shí)候，手牽手把他們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)殿堂的大門，從生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心、教育他們。如今，沒有任何的預(yù)兆，突然換了班主任，學(xué)生從心理上感覺失去曾老師這個(gè)依靠，他們的情感缺失，無法接受陌生的面孔，是可以理解的。

2.情感共鳴

學(xué)生的感情是重要的，是寶貴的。因?yàn)樗麄儾恢皇窃谀抢锝邮軔酆捅Ｗo(hù)，而且也在以同樣的感情反饋給教師。他們對(duì)教過自己的老師難以割舍，這就是感恩。

于是，筆者特意與孩子們上了一節(jié)班會(huì)課，告訴他們：“曾老師是因?yàn)楣ぷ鞯男枰牌炔坏靡央x開這里，但我和曾老師是好朋友，我常會(huì)把大家的情況反饋給她，她也非常關(guān)注大家的表現(xiàn)，希望聽到你們不斷進(jìn)步的消息，請(qǐng)孩子們把心中想說的話寫下來，我會(huì)轉(zhuǎn)交給曾老師，我還承諾會(huì)把曾老師請(qǐng)回來參加班級(jí)活動(dòng)?！眲傞_始，學(xué)生難以置信。漸漸地，他們眼中閃亮著驚喜的光芒。他們恍然大悟，筆者不是來替代曾老師，而是他們和曾老師的感情紐帶，將延續(xù)他們之間的情誼。如此，筆者與學(xué)生之間就產(chǎn)生了情感的共鳴。

3.情感共建

學(xué)生逐漸接受筆者，各項(xiàng)工作歸于正軌，但筆者發(fā)現(xiàn)班中有一些學(xué)生較離群，無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律，都格格不入。筆者找科任老師了解，原來這些學(xué)生是四、五年級(jí)才插班來，原班學(xué)生成績(jī)較優(yōu)秀，插班的學(xué)生有一定差距，形成心理落差，無法真正融入班集體，只是貌合神離。

心理學(xué)家杰特的研究表明：“教師的期待會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生傳遞這些期待的實(shí)際行為，而學(xué)生也會(huì)按期待的方式來塑造自己的行為。”因此，筆者常常找那十位插班生單獨(dú)聊天，告訴他們：“我們是一個(gè)團(tuán)體，每個(gè)學(xué)生都很棒，各有所長(zhǎng)，每個(gè)孩子都很重要?！惫P者讓學(xué)生組建小隊(duì)，悄無聲息地把插班生安排在各小隊(duì)中，并讓他們擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)策劃班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極投入到班集體的建設(shè)，在一次又一次精彩紛呈的活動(dòng)中，他們展露頭角，光彩奪目，不知不覺，他們與同學(xué)協(xié)力合作，相處融洽。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面也向大家看齊，他們發(fā)現(xiàn)筆者信任、重視他們，更快地接受了筆者，與筆者越來越熱乎。

二、與生交友

“親其師，信其道。”教師如果對(duì)學(xué)生熱愛、理解、平等相待，堅(jiān)持耐心細(xì)致地進(jìn)行思想教育工作，他帶領(lǐng)的班級(jí)體就能成為團(tuán)結(jié)友愛的集體，他也就能成為學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生才會(huì)把自己的心里話告訴他。

1.唯才是用

課間，筆者常常湊到孩子堆里，和他們說說笑笑，了解他們的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的喜好特長(zhǎng)挑選“官職”，擅長(zhǎng)畫畫的，擔(dān)任宣傳委員；擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的，擔(dān)任體育委員；擅長(zhǎng)音樂的，擔(dān)任文娛委員；喜歡看書的，負(fù)責(zé)管理圖書；喜歡干家務(wù)，負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生；喜歡養(yǎng)植物的，負(fù)責(zé)管理花草。還給他們舉辦文學(xué)社、足球社、籃球社，選出相應(yīng)的社長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)和健康雙贏，還出版了班報(bào)，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。在校際足球賽、籃球賽獲得第一名和第三名的好成績(jī)，學(xué)生自豪地說：“終于證明我們班的同學(xué)不是只會(huì)讀書的書呆子了！”

2.促進(jìn)情誼

中高年級(jí)的孩子講義氣、重情誼，如果老師能成為他的知心好友，那你的一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神，就能讓孩子們心領(lǐng)神會(huì)，唯命是從。

班中有位男同學(xué)，因?yàn)槭菃斡H家庭，一直以來媽媽身體不好，只能交給外婆外公管教。該生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，性格叛逆，常違反紀(jì)律，筆者首先不動(dòng)聲色地觀察他，他的語文基礎(chǔ)很差，筆者就常單獨(dú)輔導(dǎo)他，上課也多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他喜歡小魔術(shù)，就跟他交流魔術(shù)的知識(shí)。于是，他上課變得專注起來，會(huì)舉手回答問題，主動(dòng)完成作業(yè)。下課，他會(huì)神秘地走過來說：“老師，我表演一個(gè)魔術(shù)給你看，表演不好，你可不要笑我?！惫P者興致勃勃地觀看，流露出驚羨的表情，不斷地表揚(yáng)他在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和對(duì)事物的探索精神，他找回了自信，成績(jī)不斷提高，還主動(dòng)要求管理班級(jí)呢。

筆者的課堂，孩子們的笑聲瑯瑯是常態(tài)，筆者盡量用生動(dòng)幽默的語言吸引住他們的注意力；筆者的講臺(tái)，經(jīng)常看到一群孩子圍住筆者，說說笑笑，拉拉筆者的手臂，撥撥筆者的頭發(fā)，沒大沒小地叫筆者“小張張”，筆者也捏捏他們的小臉，打趣地叫“丫頭、小白、大頭蝦……”我們一起玩游戲、一起唱歌跳舞、一起品嘗家鄉(xiāng)美食，其樂融融，深情厚誼。

3.家校同樂

對(duì)兒童來說，最接近、最具體的環(huán)境是家庭。家庭不僅對(duì)兒童早期的發(fā)展有重要影響，而且對(duì)兒童一生的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響。家長(zhǎng)，是孩子最親密、最信任的人。

但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子卻與父母越來越生疏，特別是進(jìn)入叛逆期，家長(zhǎng)熱切地詢問，很多時(shí)候迎來的是沉默，甚至是一扇冰冷的緊閉的房門，“孩子為什么越來越不聽話？”“孩子心里想什么？”“孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”

針對(duì)學(xué)校建設(shè)透明度，加強(qiáng)家校聯(lián)系的迫切需要，學(xué)校、班級(jí)面對(duì)家長(zhǎng)打開了大門，歡迎家長(zhǎng)參予學(xué)校、班級(jí)的管理、組織活動(dòng)等。

于是，筆者先從建立班級(jí)家長(zhǎng)Q群、微信群開始，組建家委會(huì)，再讓家長(zhǎng)根據(jù)自身資源、特長(zhǎng)，分成各家長(zhǎng)協(xié)助組，協(xié)調(diào)組織學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)：愛心天使義賣、六一游園聯(lián)歡會(huì)，畢業(yè)親子樂歡慶會(huì)……通過家長(zhǎng)管理學(xué)校工作，協(xié)助舉辦班級(jí)活動(dòng)，他們更能理解學(xué)校，體諒老師的辛勞，聽取孩子的心聲，陪伴孩子快樂地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)反饋說：“張老師，現(xiàn)在孩子在家開朗多了，及時(shí)向我們匯報(bào)在學(xué)校的情況，常邀請(qǐng)我們有空就去學(xué)校走走。美其名曰，再享童年?！边@不，家長(zhǎng)也成了孩子的“大朋友”了。

三、與生共進(jìn)

同熱情的教師打成一片，學(xué)生顯然會(huì)有意同化教師的價(jià)值觀念，如果老師具有較高的文化素養(yǎng)，并力求更高的文化水平，不斷充實(shí)自我，這也能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與老師共同進(jìn)步。

1.樂享學(xué)習(xí)

玩，是孩子的天性，學(xué)玩同步，在玩中學(xué)，會(huì)更利于形成良好的學(xué)風(fēng)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。筆者會(huì)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、主題教育、學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織各式各樣的游戲、班會(huì)或比賽，讓孩子在玩耍中體驗(yàn)快樂，積極愉快的情緒加強(qiáng)孩子的認(rèn)知需要，喚起內(nèi)部的智力潛能，提高學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)興趣得以形成和保持的直接原因。

例如，元宵節(jié)時(shí)，筆者讓一個(gè)少先小隊(duì)負(fù)責(zé)組織燈謎會(huì)，從內(nèi)容、形式、主持等都由隊(duì)員安排，筆者和學(xué)生一起搜尋元宵節(jié)的資料，收集燈謎、制作燈籠、元宵?！叭ふf元宵節(jié)”“花燈解謎”“踩汽球猜成語”“甜甜蜜蜜品湯圓”等游戲有條不紊地進(jìn)行著，學(xué)生積極參予，不僅收獲了歡聲笑語，還學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)的成語知識(shí)，學(xué)會(huì)了組織策劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

筆者班上每周都設(shè)立一個(gè)活動(dòng)主題：“親近自然”“祖國(guó)在我心中”“雷鋒在身邊”“環(huán)保小衛(wèi)士”“詩詞大比拼……”每個(gè)活動(dòng)由一個(gè)小隊(duì)負(fù)責(zé)籌劃組織、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。課室里，?？梢钥匆姾⒆觽?nèi)宄扇海逃?、分享活?dòng)所需的資料，形成了積極向上的班風(fēng)和濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.注重美德

筆者常對(duì)孩子們說：“培養(yǎng)良好的正確的道德觀念比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要?！敝逃睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教兒童道德準(zhǔn)則并不比教兒童數(shù)量守恒更容易?！逼返率峭ㄟ^行動(dòng)形成的，通過實(shí)踐或強(qiáng)化合乎要求的行為可以加強(qiáng)或者改變養(yǎng)成品德的特殊習(xí)慣。

實(shí)踐出真知，學(xué)生喜歡隨地亂扔垃圾，早上清潔干凈的地面，不到中午，廢紙、塑料袋等已經(jīng)隨處可見?？陬^教育，小組監(jiān)督都無效。筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生自行組建“護(hù)校小隊(duì)”，兩人一組，每天課間抽空在課室，到校園各處，彎彎腰撿一撿，搜捕“垃圾蟲”后，要曉之以理，動(dòng)之以情，教育他以后不亂丟垃圾，活動(dòng)開展非常順利，課室走廊都潔凈多了，大部分“護(hù)校小隊(duì)”的成員還受到了學(xué)校的表彰，我們班還多次被評(píng)為“衛(wèi)生示范班”。

當(dāng)筆者極其用心地與孩子們相處，設(shè)身處地地理解，教導(dǎo)他們，不但融化了他們心中的堅(jiān)冰，而且驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，畢業(yè)統(tǒng)考，筆者班上以全區(qū)語文第一名；英語第二名的優(yōu)異成績(jī)，為小學(xué)的學(xué)業(yè)劃上了圓滿的句號(hào)，畢業(yè)親子聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生紛紛拉著筆者的手，戀戀不舍：“張老師，謝謝您，是您的真誠(chéng)、熱情激勵(lì)著我們，我們的情誼天長(zhǎng)地久?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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