南明星

摘要：現(xiàn)階段人們的生活水平提高、交通出行變得十分便利，運(yùn)動的熱情便隨之降低。生命在于運(yùn)動，運(yùn)動有益健康。對處于身體成長階段的小學(xué)生來說更是如此。迫于學(xué)習(xí)的壓力，小學(xué)高段學(xué)生將大部分時間都用在了文化知識上;部分體育老師在課程安排上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，將體育課變?yōu)椤坝螒驎r間”，對于學(xué)生的健康意識培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成皆存在不利影響。在小學(xué)階段利用體育課教授正確的體育運(yùn)動技能、培養(yǎng)體育精神兩方面，對于體育老師的教學(xué)來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段學(xué)生;體育運(yùn)動;技能培養(yǎng)

目前，不僅是高段學(xué)生，整個小學(xué)階段的體育教育水平都相對較低。首先是孩子們在家庭中受到的運(yùn)動教育不足，導(dǎo)致沒有形成運(yùn)動的習(xí)慣，身體素質(zhì)較差。同時也為體育教育從業(yè)者敲響警鐘，在體育教學(xué)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在嚴(yán)重的問題。體育課程的教學(xué)，不僅是帶學(xué)生們鍛煉身體，更重要的還在于傳授正確的體育運(yùn)動方法，避免在鍛煉時受到傷害;培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育精神，堅(jiān)持正確的運(yùn)動觀念。因此在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

興趣建立在了解的基礎(chǔ)上，只有親自體驗(yàn)，才能達(dá)到了解進(jìn)而產(chǎn)生興趣。就像是體育課程，如果是在教室里，拿著體育教材和器材對學(xué)生們講解，很難提起大家的興趣;體育課的趣味性，就體現(xiàn)在對于各項(xiàng)運(yùn)動的嘗試。但也不能就此否認(rèn)講解的作用，在體育技能教授的同時，言語提醒動作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)也是十分必要的。對于高段的小學(xué)生來說，他們的好奇心重，想要嘗試各種運(yùn)動項(xiàng)目。教師正好可以利用這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)器材條件允許的情況下多開展不同種類的體育運(yùn)動教學(xué)。教師在體育課上不是教練，要將學(xué)生的某項(xiàng)體育水平提高到何種程度，而是作為一個引導(dǎo)者，教授不同類型的體育運(yùn)動有怎樣的運(yùn)動技巧，引起學(xué)生繼續(xù)練習(xí)的興趣。

一般的體育老師傳授知識停留在運(yùn)動技巧層面，如果想吸引小學(xué)生的注意力不妨添加一些有趣的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)乒乓球的時候，可以向同學(xué)們講述乒乓球的歷史發(fā)展、國內(nèi)國際賽事及比賽規(guī)則，以及在我國有著怎樣的地位;也可以在技巧學(xué)習(xí)結(jié)束之后申請一節(jié)室內(nèi)課，帶領(lǐng)孩子們一起欣賞運(yùn)動選手的比賽;當(dāng)乒乓球的練習(xí)到了一定的水平之后在班級內(nèi)組織乒乓球比賽，都可以調(diào)動學(xué)生們參與運(yùn)動的積極性，培養(yǎng)競技體育的精神。學(xué)生們了解到某一個運(yùn)動的背景知識，就會產(chǎn)生好奇，對于即將學(xué)習(xí)的新的體育項(xiàng)目也會保持好奇。

在課程形式上也需要進(jìn)行創(chuàng)新。比如學(xué)習(xí)足球時，講到足球的發(fā)展歷史，我國古代的蹴鞠也是現(xiàn)在足球的原型之一，老師可以制作道具，還原蹴鞠的樣子，對蹴鞠的相關(guān)規(guī)則也做延伸。體育老師授課的目的就是幫助孩子們走近體育，熱愛運(yùn)動，了解到運(yùn)動世界的豐富多彩。

二、加強(qiáng)技能的講解，引導(dǎo)歸納總結(jié)

高段小學(xué)生的理解能力已經(jīng)有了提高，為個人的發(fā)展考慮，體育不能只停留在某項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)習(xí)上，這個時候可以加強(qiáng)系統(tǒng)教育，按體育的不同種類講解通用知識。對于運(yùn)動技巧的教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生們更加理解這項(xiàng)運(yùn)動，另一方面是防止在運(yùn)動中受傷。比如在講解立定跳遠(yuǎn)的時候，先講解基本動作，講解動作時要求學(xué)生保護(hù)好自己，并且能夠關(guān)注身體的協(xié)調(diào)掌握要領(lǐng)，選取學(xué)生做示范，指出動作的易錯點(diǎn)，再進(jìn)行集體訓(xùn)練。知識的擴(kuò)充上可以加上三級跳的技巧和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生對同類型運(yùn)動進(jìn)行對比總結(jié)相同的技巧。

運(yùn)動技能不止包括運(yùn)動本身，還要加上知識和安全兩方面技能。小學(xué)高段學(xué)生的教學(xué)一定要重視學(xué)生群體的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以教育的基本規(guī)律為主線，根據(jù)學(xué)生們的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦叨藢W(xué)生已經(jīng)具備了歸納總結(jié)的能力，教師應(yīng)加以引導(dǎo)他們掌握基本的運(yùn)動理論和技能。

三、樹立體育精神，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣

現(xiàn)階段不僅是小學(xué)生，整個社會對于體育運(yùn)動的觀念都不強(qiáng)烈。毛主席提出的“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”早已不為人知，這對國民身體素質(zhì)百害而無一利。小學(xué)正是習(xí)慣養(yǎng)成階段，如果正確引導(dǎo)也許會形成新的運(yùn)動風(fēng)氣。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生和家長普遍認(rèn)為只要與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動都可以不參與。很多教師也是如此，所以小學(xué)高段的體育課上課率極低，基本上主科老師會占課加課。實(shí)際上這對小學(xué)生的身體發(fā)展是有害的，體育鍛煉不僅可以放松身心，對于身高、身體素質(zhì)的發(fā)展都有益處。再者，當(dāng)今社會需要的是全面發(fā)展的人才，要求文化知識過硬，再更要求體育、道德方面過硬。

除此之外，體育教師們可以在學(xué)校的支持下舉辦運(yùn)動會或者趣味運(yùn)動會，制定獎勵措施并呼吁學(xué)生參與。既培養(yǎng)個人的競技體育精神，又可以營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的校園氛圍。讓學(xué)生們在競技中收獲榮譽(yù)，享受體育運(yùn)動的快樂，增強(qiáng)對運(yùn)動的興趣。

小結(jié)：

當(dāng)前的小學(xué)高段體育教學(xué)存在著許多問題，作為體育教師從教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、精神鍛煉三個角度出發(fā)，改變當(dāng)前體教學(xué)效果不佳的問題，從長遠(yuǎn)考慮，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與學(xué)校和其他任課老師溝通協(xié)調(diào)，保證體育課的正常上課。在學(xué)校學(xué)習(xí)體育，就是學(xué)習(xí)運(yùn)動的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間多參加體育活動，增強(qiáng)體魄;同時培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，樹立運(yùn)動精神，“永不言敗，永不放棄”。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的體育能力局限在達(dá)標(biāo)測評，而是給予學(xué)生健康成長的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]董婷婷. 5-6年級小學(xué)生體育學(xué)業(yè)成就影響因素的相關(guān)性研究[D].聊城大學(xué)，2018.