張文獻

本文系安徽省教育技術科研課題《利用信息技術環(huán)境下傳統文化資源對小學生進行德育教育的研究》（課題立項號：AH2015032）

當前，在商品經濟發(fā)展的大潮中，我國社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化。隨著我國與世界聯系的進一步加強，國內外各種思想文化相互激蕩，社會轉型中的各種問題幾乎同時呈現出來，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞。歷史與現實，傳統與現代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘。某些高中生出現道德失范、文明失落的傾向。我們從中看到傳統文化中的民族精神正遭遇“遺忘危機”，如見利忘義、損人利已、好逸惡勞、貪圖享受、個人利益第一等等。這些思想在青少年中也有所反映，如不關心國家大事、學習缺乏正確動力、以我為中心、崇洋媚外、缺乏團結的意識、自私自利、弄虛作假、紀律渙散、好逸惡勞、追求享受、追求“名牌”用品等等。

在這幾年的語文教學和班主任工作中，漸漸的發(fā)覺語文教材中，尤其是在近現代中國歷史中苦難的中國人民為擺脫國家的困境、改變貧苦落后的狀況、實現中華民族的偉大復興，呈現出了一系列的民族精神，而這些寶貴的民族精神對于糾正學生道德精神中存在的問題、提高學生的道德精神修養(yǎng)有極大的幫助。

一、近代的民族精神

近現代中國歷史中所構建的中華民族精神以愛國主義為核心，包括團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。具體包含：

1、五四精神：愛國主義精神;刻苦耐勞的精神;進取創(chuàng)新的精神;獨立自主的精神;無私奉獻精神;啟蒙與救亡的自覺;團結互助與和舟共濟。

2、井岡山精神：堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。

3、長征精神：不怕犧牲、前赴后續(xù)的精神，勇往直前、堅韌不拔的精神，眾志成城、團結互助的精神，百折不撓、克服困難的精神。

4、延安精神：實事求是，理論聯系實際的精神、全心全意為人民服務的精神、和自力更生艱苦奮斗的精神。延安精神的本質內容是解放思想、實事求是。

5、“兩彈一星”精神：熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀。

總之，中華民族精神代表著誠實的，進步的，積極的，自由的，平等的，創(chuàng)造的，美的，善的，和平的，相愛互助的，勞動而愉快的，全社會幸福的統一體。

二、利用課堂主陣地開展對學生的德育教育

充分發(fā)揮作為語文教師和班主任老師的角色利用民族精神進行學生德育精神教育的積極嘗試

1、及時有效的利用好語文課堂。及時的利用好語文課堂上進行民族精神滲透的最直接的方法，在學習到具體的民族精神內涵時適時的讓學生們對照自己身上存在的不足予以及時的反省和總結，本人在這幾年的教學實踐中一直予以嘗試和積極的實踐。比如在學習到《圓明園的毀滅》這一課時，本人先通過課件的形式簡要闡述“圓明園毀滅”的背景、造成的結果、產生的影響以及圓明園在傳統文化的歷史地位。然后開著對學生的思想教育，讓學生充分認識到：清政府長期的愚民政策導致國民素質極端低下，國民普遍缺乏國家意識，缺乏對國家財產的保護意識。了解“落后就要挨打”，知道了“閉關鎖國”的后果，只要能多多向外學習、交流，就會更加繁榮富強，不會為他人所欺！?充分認識改革開放的必要性。引導學生要好好學習，長大后為祖國效勞，不讓祖國再受蹂躪，讓祖國永遠列強國之首！

2、積極利用班會課的課堂進行專門的主題班會活動。班會課是進行德育教育極佳平臺，也是升華民族精神的重要載體，因此借助每周班會課進行專門的主題班會討論課有利于系統進行民族精神與學生德育的融合。

3、加強作為小學語文老師及班主任老師的民族精神素養(yǎng)。小生雖然有了一定的判斷和獨立的思考能力，但是受他們身邊的老師的影響仍然是很大的。就民族精神的發(fā)揚上語文老師和班主任老師的人身影響顯得更加明顯。因此作為傳統文化內涵的闡述者的語文老師和德育工作主要教育者班主任老師在加強民族精神素養(yǎng)方面體現的更為重要。這樣才能更好給學生予以正確的引導和樹立良好的榜樣。

4、發(fā)揮學生的參與性創(chuàng)辦系列的民族精神板報。就一個班級而言黑板報是一塊重要思想宣揚陣地，因此在發(fā)揚近代民族精神、提高學生道德素養(yǎng)努力上就得好好的利用這樣一個輿論平臺。具體工作上可以積極發(fā)揮學生的主動參與性就近代民族精神中的諸多具體精神做系統的闡述和宣揚，讓學生在積極參與中更深刻的體會、內化，同時也可以在班級造就良好精神氛圍。

不容質疑，以愛國主義為核心的民族精神尤其是近現代歷史中呈現的民族精神，是中華民族在幾千年歷史中形成的民族意志和民族傳統，對學生的道德精神教育起著重要的促進作用。我們作為德育工作責任者的廣大教師應當深入研究、弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化精神，與我們今天的社會主義現代化建設有機地結合起來，充分挖掘學科教材中的精神道德素養(yǎng)，不斷探索學生道德教育的新途徑。積極地做學生道德完善的促進者、精神的鼓勵者、引導者，讓民族精神得到真正的弘揚。廣大學生是和諧社會的未來建設者，他們的精神道德素質直接關系到民族的命運和前途，繼承民族精神，傳承優(yōu)秀人格，弘揚傳統美德，為祖國的未來造就高素質的建設人才。

當然方式是多樣的，上面這幾種也只是本人在這幾年的工作學習中的一點心得總結，從嘗試實踐的結果看取得了一定的成績，也還是存在許多的不足，還需要繼續(xù)的思考和總結。