黃海英

【關(guān)鍵詞】 ?初中地理 地圖教學(xué) 地理素養(yǎng) 空間想象能力

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-072-01

初中地理教師在日常教學(xué)過程中，需要學(xué)會利用地圖幫助學(xué)生理解較為抽象、復(fù)雜的地理知識，鍛煉學(xué)生利用信息分析文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用地圖更好地分析和研究文本內(nèi)容，教給學(xué)生繪制地圖的方法和技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖的作用

（一）鍛煉學(xué)生的空間思維能力

初中地理教師在日常教學(xué)過程中，需要利用地圖進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，使其能在繪圖的過程中實(shí)現(xiàn)其空間想象能力的同步增強(qiáng)。學(xué)生在繪圖過程中，需要將自己腦海中的的內(nèi)容繪制到圖紙上，而這會在一定程度上鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力、思維能力的穩(wěn)步提升。例如，在講解有關(guān)經(jīng)緯度的內(nèi)容時(shí)，對于剛接觸地理知識的學(xué)生來說，這些知識存在一定的難度。此時(shí)，教師可以借助地球儀進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生借助地球儀去學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的相關(guān)知識，增加地理知識的直觀性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力。

（二）加深學(xué)生的記憶和理解

在初中地理的教學(xué)過程中，地圖的作用是其他教學(xué)方法無法取代的。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將抽象、靜態(tài)的地理知識，轉(zhuǎn)變成直觀形象的地圖，以此加深學(xué)生的印象和記憶，使學(xué)生能牢牢掌握地理知識，同時(shí)還能增加教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)有關(guān)山脈的地理知識時(shí)，教師就可以將我國比較出名的山脈繪制在黑板上，學(xué)生需要根據(jù)自己掌握的知識，將這些山脈的名稱寫下來，了解不同山脈的不同形狀，加深學(xué)生的記憶。

二、初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖

在初中地理教學(xué)過程中，地圖教學(xué)發(fā)揮著不可忽視的重要作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教給學(xué)生識圖的方法和技巧，同時(shí)這也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方法和措施。地圖中包含著非常多的內(nèi)容，其中既有一些顯性信息，還包括一些隱形信息，例如地形地勢、地理位置、交通路線、資源分布等顯性信息，同時(shí)這些信息背后還隱藏著非常多的隱形信息，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、當(dāng)?shù)貧夂颉⑷丝诜植记闆r等。這些隱藏的信息需要學(xué)生認(rèn)真分析和挖掘顯性信息。在初中地理教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，逐漸提高學(xué)生的識圖能力，教給學(xué)生識圖的方法和技巧。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要保持足夠的耐心，切勿操之過急，要遵從循序漸進(jìn)的原則，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的識圖能力，學(xué)生需要逐漸掌握地圖中的基本內(nèi)容，如方向、比例尺、圖例等方面的內(nèi)容，之后再逐步深入分析地圖中的隱藏內(nèi)容，逐漸掌握地圖中的內(nèi)涵。

（二）結(jié)合地圖分析文本內(nèi)容

在初中地理教材中，擁有非常多的插圖、地圖的內(nèi)容，這些內(nèi)容能進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能簡化文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的圖文結(jié)合效果，教學(xué)內(nèi)容也會因此變得更加直觀和形象，降低學(xué)生理解和掌握地理知識的難度。在初中地理教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生借助地圖來分析和研究文本內(nèi)容，從而更好地掌握其中隱藏的地理知識，進(jìn)一步拓展和延伸學(xué)生的知識面和視野，鍛煉學(xué)生的探究能力。

（三）借助地圖理解抽象晦澀的內(nèi)容

在初中地理教學(xué)過程中，一些地理知識的文字表達(dá)較為晦澀、抽象，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握和理解，這就給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力。在初中階段，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，那么將會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)以及地理素養(yǎng)的提高。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到這一問題，在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，營造活潑的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生能更好地理解地理知識。相對于靜態(tài)、抽象的文字，地圖可以增加知識的直觀性，教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制地圖

在初中地理試卷中，純文字的題目所占比例較少，很多問題都給出了對應(yīng)的地圖，學(xué)生需要認(rèn)真分析和研究這些地圖，找到題目中隱藏的數(shù)據(jù)和信息。目前，很多地理試卷中的題目需要學(xué)生自行繪圖，或者讓學(xué)生補(bǔ)充和完善地圖內(nèi)容。此類題目在近些年的考試中較為頻繁的出現(xiàn)，并且也占據(jù)著較高的比例，并逐漸成為近些年較為常見的一種考試題目。在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師需要切實(shí)提高學(xué)生的識圖能力，同時(shí)還需要鍛煉學(xué)生繪制地圖的能力，教師需要將其當(dāng)作日常教學(xué)過程中的目標(biāo)。在初中地理的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會識別地圖，同時(shí)還需要開展一系列的練習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的繪圖能力。

例如，在教學(xué)“中國的河流”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組競賽的方式。在上課時(shí)，教師需要為各小組提供空白的中國地圖，學(xué)生需要運(yùn)用自己掌握的知識，完成地圖的填補(bǔ)。各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交各自的成果，教師和各小組進(jìn)行點(diǎn)評和分析，找到他人的優(yōu)勢，找到自己的薄弱之處，不斷提高和完善自己。學(xué)生在繪制過程中，需要充分調(diào)動自己掌握的地理知識，發(fā)揮自己的聯(lián)想能力和想象能力，思考如何進(jìn)行繪圖，切實(shí)提高學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

結(jié)束語

總而言之，在初中地理的教學(xué)過程中，地圖是至關(guān)重要的。教師需要學(xué)會利用地圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會利用地圖學(xué)習(xí)地理知識，從地圖中掌握更多的知識，掌握繪制地圖的方法和技巧，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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